有了助力器，汽车开起来更轻松。掌握了结构手法，构造情节时更从容。普通的素材，加入适当的结构手法，也能变得精彩。不信，我们看下面关于老师的描写事例：
我的老师有三只眼！（其实是想说，老师背对我们板书时，也能知道我们在干什么。） 夸张、悬念
一个老师会怎样对待一个搞恶作剧的学生呢？（这是一个班主任宽容淘气的我的故事。） 悬念
一个没有特异功能的普通人，怎么能看到我们心里想的是什么！（其实是想说数学老师的课讲得很好，针对性很强）
渲染、悬念
他把我的兴趣杀死了！（对一位不善鼓励学生的老师和一短往事的回忆） 夸张、悬念、渲染
你能就学校、老师、家长、同学、作业、升学等你经常遇到的主题，开心、委屈、生气、愧疚等情绪，每个主题构思出4句这样的话语来吗？拜托，每周花10分钟写这么一句！
15 精彩锵锵套牢你（1）
一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？” 钥匙说：“因为我了解了他的心。”
进入内心、了解对方，再难的锁，都有钥匙打开。
在《记叙文—入门的招法招数》中，我们谈到了利用记叙文的本质特点、关键要素、构成元素来搭建文章的基本框架。那时，关键要素之一的“情节线”还只是一个跟着感觉走的元素。所以，我们可以确保文章的基本框架稳固、不犯偏题跑题、流水帐、结构松散平冗等低级错误，却无法锦上添花、保证文章精彩。
现在，运用制胜武器探明了记叙文情节的种类、发现了情节精彩的奥秘后，我们发现这把锁不过如此：
记叙问精彩三元素
；；； ·一分情感打动你：；；；； 富于画面感且包含某种情感暗示的细节，调动情感打动人；
；；；； ·两分智慧折服你：；；；； 情理之中、意料之外的细节串联，启发智慧折服人；
；；；； ·三分手法迷惑你：；；；；；悬念吸引人，反差震撼人，夸张折腾人，渲染感染人。
；；； 在情感、逻辑、结构手法这三点上，你至少要有一样是出色的！做到了这点，你就能主动控制情节的精彩程度，让精彩锵锵套牢你，想不精彩也不可以！
精彩作文的写作程序
考试时，时间有限，同学们在那样短的时间里如何做，才可以构造出精彩情节、让文章叫好又叫座呢？下面的这个程序可以作为我们平时作文训练时的参考。
精彩构思十分钟 大考小试都从容
；；； 看到一个记叙文的作文题后，要想写出精彩的文章，你的操作顺序如下：
；；； 一、先花3……4分钟搭配框架 （初步确定三大要素：主题点、矛盾冲突点和情节线）
；；； 1、花1分钟的时间确定：我想讲一个什么样的故事、初步圈定素材；
；；； 2、花1……2分钟的时间确定：想说明一个什么样的道理，从哪个侧面（矛盾冲突）来说明这个道理；
；；； 3、花1分种的时间：初步确定大概的情节（起因、发展、高潮和结局）。
；；； 二、再花4—6分钟提炼精彩（细化情节线、提炼核心细节和细节串联、让文章更精彩。）
；；；； 4、花1…2分种用于确定情节线的突出点是什么：煽情的细节？智慧的转折？莫测的悬念？刺激的反差？。。。。
；；；； 5、花2…3分钟提炼核心细节和/或细节串联，选配其它细节，让衔接更加流畅，组合更加精致。
；；；； 6、花1分钟用于情节的前后协调、删剪与主题点、矛盾冲突点、情节发展线关系不大、节外生出的细节和句子。
；；； 三、动笔
；；； 开始写作，一气呵成，一篇或打动人、或折服人、或吸引人、或兼而有之的记叙文成也！
说明：1、掌握了记叙文情节构造的秘诀后，构造精彩的情节便能够成为现实，只要我们稍下功夫，一篇或打动人、或折服人、或吸引人、或兼而有之的记叙文就从我们的笔下流出！
2、现在流行的话题作文，不过是对你的写作范围稍加限制，由你自己命题的命题作文。你自己确定了题目后，所有的操作程序和上面一样。
很多同学不太习惯上面的程序，而是习惯毫无参照坐标地眠思苦想，效果当然就如同用大铁杆撬锁一样，吃苦费力不讨好。下面这篇文章，是北京市一所著名的附中高三的一位同学写的，这篇文章反映出的问题在同学们的作文中很常见。
深深地感谢 尚肖越
手里捧着一本曾经被泪水无数次打湿过的《故事会》，思绪又被大回到许多年以前。。。
那时我正在上小学，由于学习时间很轻松，我经常读一些课外书，有一阵子班里刮起了读书热，《故事会》由于内容丰富，可看性强，理所当然地成为了同学们爱不释手的读物，几乎是人手一本。我当然也不例外，每期必买。
一个冬日傍晚，我踏着路上的积雪，边走边盘算：今天又该买《故事会》了。不一会儿我就来到路口那座熟悉的书屋前。屋子不大，里面闪着昏黄的光。
我走进去，里面不大亮，却暖洋洋的。只有一个老大爷戴着眼镜专心致志地看些什么。他似乎并没有发现我的到来。我扭头一看，一本本新到的《故事会》整齐地放在书架上。回头看了一下老大爷，他连头也不抬一下。
我悄悄地拿起一本《故事会》，边看边想：“这月我的零花钱快没了，何不趁此机会拿上一本，反正老大爷也发现不了。省下钱下月再买新的。”想到这，我屏住呼吸，偷偷把书塞进衣兜里。瞥了一眼老大爷，没发现！我大气不敢出，一推门，跑了出去。也许是因为天冷，也许是我做贼心虚，我的手直哆嗦，脸也有些发热。
“小朋友，等一等！”后面有人喊。“坏了，发现了，追上来了，快逃。”我吓坏了，撒腿飞跑。“小朋友，别跑！”人声似乎近了，是老大爷。我那能听他的，飞快地跑着。可是怕什么来什么。雪地很滑，我一个没留神，滑倒在地。这下摔着了，我半天爬不起来。摸着摔疼的腿，我心想：这下全完了。
果然老大爷追上了我，他气喘吁吁的，慢天说不上一句话。我勉强站起来，红着脸，低着头。
半天他才说：“小朋友，你的钱掉在我那了，等我发现了，你却跑了。叫你你也不停，害的我这老头子好一阵追呀！”我楞了一下，摸摸衣兜，果然钱不见了，兴许是偷书时不小心弄掉的。
我接过钱，惭愧极了。我真想向老大爷说明实情，可又没有勇气。我拼命把露出一角的《故事会》往兜里推，生怕老大爷发现。老人也装作什么都没看见，还关心地为我掸掉身上的雪，嘱咐以后小心点儿。
望着老大爷远去的背影，我的眼睛模糊了。老大爷真的什么也没发现吗？不！他是故意装糊涂，为了给我自尊，为了给我一个重新做人的机会。我从心底里深深地感谢这位老人。他的话不多，但却给了我一生的教导。要做一个诚实的人。
我的眼泪把周围的雪都融化了，我感觉世界暖融融的。
招法招数分析：
○1：对面的精彩没过来
文章写的中规中矩，抓住了记叙文的本质特点、要素，没有偏题跑题、详略不当等入门阶段的初级毛病，基本的75分没有问题。但文章还不够精彩。 （这个学生在初三时听过我的关于“记叙文的本质特点、要素”的课程，当时掌握的不错，现在看来，一直都没有丢，也算一些安慰。）
○2：毛糙的情节不可爱
文章的情节构造比较毛糙，情节线不清晰，自己的感慨多，细节的组合少。似乎可以归于“逻辑 ＋ 情感”二维情节线，但核心细节不突出，对细节的描叙缺乏条理，无论是对读者情感的引导还是细节间的转折变化都缺乏力度。所以，故事情节平淡，感染力、穿透力不够，不足以引发读者“深深地感谢老大爷”的共鸣。
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15 精彩锵锵套牢你（2）
这篇文章和前面的范文《第一瓶香槟酒》有一定的可比性，两相比较，这个不足就显得更加明显。
如果我们根据情节构造的规律，把这个故事的情节重新加以提炼，结果会是什么样的呢？大家可以尝试一下，下面是其中一位同学提炼后改写的文章，我们一起读读：
深深地感谢 改编版
一个老眼昏花的卖书老头和一本《故事会》，能给我什么教导呢？
那时我正在上小学，学习轻松、时间富裕，有一阵子班里刮起了读书热。《故事会》由于内容丰富，可看性强，理所当然地成了同学们爱不释手的读物，几乎是人手一本。我当然也不例外，每期必买。
一个冬日傍晚，我踏着路上的积雪，边走边盘算：今天又该买《故事会》了。不一会儿我就来到路口那座熟悉的书屋前，屋子不大，里面闪着昏黄的光。
我走进去，里面不大亮，却暖洋洋的。一本本新到的《故事会》整齐地放在书架上，卖书的老大爷戴着眼镜专心致志地看些什么，他似乎并没有发现我的到来，连头也不抬一下。
我拿起一本《故事会》，不知是怎么回事，竟然鬼使神差地想：“这月我的零花钱快没了，何不趁此机会拿上一本，省下钱下月再买新的。”想到这，我屏住呼吸，偷偷把书塞进衣兜里。瞥了一眼老大爷，没发现！我大气不敢出，轻推门，溜了出去。也许是因为天冷，也许是做贼心虚，我的手直哆嗦，脸也有些发热。
“小朋友，等一等！”后面有人喊，是老大爷的声音！“坏了，发现了，追上来了，快逃。”我吓坏了，撒腿飞跑。“小朋友，别跑！”。我那能听他的，飞快地跑着。只恨雪大路滑，让自己跑不快，只恨大雪为什么不把老头摔一下。说什么来什么，“咚”地一声响，大雪没有把老大爷摔倒，我自己一个没留神，倒先给摔着了！
我半天爬不起来。摸着摔疼的腿，心想：这下全完了！
老大爷气喘吁吁地追过来，半天说不上一句话。我勉强地爬起来，红着脸，低着头，等着他的训斥。
“小朋友，你的钱掉在我那了，等我看到，你都跑了。叫你你也不停，害得我这老头子好一阵追呀！”我楞了一下，摸摸衣兜，果然钱不见了，兴许是把书往衣兜里塞时挤出来的。
在我接过钱的那一霎拉，我的惭愧达到了极点。我想向老大爷说明实情，可又�