那么，家长应该怎样帮助孩子完成幼儿期的这种依恋转变呢？
对此，心理学家哈洛等人设计过一个实验，研究幼小的猴子对母亲的依恋。
他制作了两种假的猴妈妈：一种是用铁丝编成的，另一种是一个母猴的模型套上松软的海绵状橡皮和长绒布。然后，在两个“妈妈”身上分别放一个奶瓶，再把两个“猴妈妈”和刚刚出生的小猴放进一个笼子里。
一个有趣的现象出现了。如果“铁丝妈妈”身上没有奶瓶，而“布妈妈”身上有，小猴很快就和“布妈妈”难舍难分了。然而，即使“铁丝妈妈”身上有奶瓶，“布妈妈”身上没有奶瓶，小猴只有感觉饿了时，才跑到“铁丝妈妈”那儿吃奶，而其余的时间则依偎在“布妈妈”怀里。
哈洛等人对此的解释是：小猴对母猴的依恋并不只因为母猴能给它喂奶，更重要的是母猴能给小猴柔和的感觉。
“布妈妈”给予小猴的还不止这些，在小猴离开“布妈妈”出去玩耍时，如果突然给它看一个模样古怪的庞然大物，小猴会惊恐地撒腿奔向“布妈妈”，紧紧依偎着它，逐渐定下心来。可是，如果把“布妈妈”换成“铁丝妈妈”，小猴就不会跑去寻求安慰。可见，“布妈妈”还能给小猴安全感。
后来，心理学家哈洛等人给“布妈妈”增添了越来越多的母性特征，比如在身体里装上灯泡，使“体温”升高。这时相比之下，小猴就更愿意去找温暖的“布妈妈”，而不愿找冷冰冰的“铁丝妈妈”。当然，当“布妈妈”能够做动作时，如抚摸、拥抱小猴时，小猴就越来越离不开“布妈妈”了。
但是，“布妈妈”的母性特征再丰富，也不能同真的母猴相比。在“布妈妈”身边长大的小猴，成年后不同程度地带有行为上的偏差，类似人类的精神疾患。
由此可见，幼儿期孩子心理依恋的完成，仅仅是有食物吃是完全不够的，他们还需要父母的拥抱、亲吻、爱抚等肢体抚慰，也就是说，他们需要父母的接纳、温暖和爱。在这种环境下，孩子才能与父母、与他人，形成信任、安定、亲密的依恋关系，才能形成活泼、热情、自信和自尊的性格。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（3）
事实上，这段时期孩子依恋的完成，一般都是妈妈协助他们完成的。除哺乳、给孩子一个舒适的环境之外，还需要妈妈不断地对孩子进行爱抚、拥抱和亲吻，并不时地轻声与孩子“说话”，让孩子感知自身之外的世界，感知母亲的存在，感知他物的存在。在这种情况下，孩子的心理依恋就能很好地完成。
当然，还有很多妈妈由于没有养育孩子的经验，而担心自己不能很好地帮助孩子完成这种依恋。其实，妈妈们的这种担忧是完全没有必要的。儿童心理学的研究表明，虽然婴儿不会说话，但他会用表情来表示他内心的感受与欲望，例如，饥饿时，他会大声哭闹，而高兴时，他又会手舞足蹈。所以，对于孩子的这种表达，大人要给予积极的反应，当孩子哭闹时，要及时通过哺乳、爱抚等安慰孩子；当孩子高兴时，家长也要通过说话、动作等，让孩子明白，你在分享他的快乐。
还有一种特殊情况，那就是一些家庭由于某种原因，妈妈不能陪在孩子的身边，而孩子对妈妈并没有依恋。出现这种情况，妈妈也不必过分担忧。实际上，孩子对妈妈的依恋是可以进行补偿的，但需要注意的是，这种补偿必须在孩子5岁之前完成。否则，这将不利于孩子心理的正常发展，也不利于孩子良好性格的养成。
在此，父母必须牢记：
◇5岁前，爸爸妈妈必须帮助孩子完成心理依恋。
方法二：少儿自我认同期：寻找一切时机鼓励孩子
现在，很多五六岁，甚至七八岁的孩子，还常常有这样一个坏毛病：不喜欢去幼儿园或学校，整天跟在妈妈的身边，简直就成了妈妈的小“跟屁虫”。而且，除了妈妈之外，他们不愿意跟任何一个人在一起，包括爸爸。
经过多年的研究，心理学家们发现这种类型的孩子长大后往往不能很好地融入集体，更可怕的是，不管是与人相处，还是做其他事情，他们常常会被强大的自卑心理包围。
其实，孩子之所以会出现这种现象，往往是由于他们没有很好地完成少儿时期的心理发展任务。
进入少儿期之后，孩子要完成的心理任务有很多，其中最重要的一点就是与妈妈完成亲密分离，即孩子要从对妈妈一个人的依恋中走出来，开始接纳爸爸和其他人。因此，在这一时期，家长就要有意识地让孩子多与其他人接触，特别是爸爸，一定要抽出时间来陪孩子，并不时地鼓励孩子。另外，家长还要有意识地让孩子与同龄的孩子多些接触，以帮助孩子完成与父母的亲密分离。
事实上，在孩子与父母完成亲密依恋的同时，他们开始把目光投向世界，并试图从社会或学校那里寻求认同。而这时，孩子的自我认同感也开始建立起来，如自尊、自信等。
确切来讲，孩子的这种自我认同感大约从2岁左右就开始萌芽了，只不过那时的认同只是一种模糊的、低级的自我认同。到了少儿期，孩子的自我认同感逐渐增强，他们已经能够很清楚地感觉到，父母是否喜欢自己，他人是否喜欢自己。
少儿期孩子的自我认同是最简单的，也是最强烈的，例如，他们仅仅会因为一件漂亮的衣服、别人一句夸奖的话，而变得充满自信；相反，别人一个不信任的眼神、一句批评的话，又会让他们对自己完全丧失信心。
因此，在这一阶段，孩子心理发展的一个主要任务就是——完成自我认同。当然，这一阶段家庭教育的主要任务就是，帮助孩子完成正确的自我认同。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（4）
所谓正确的自我认同，简单来说，就是让孩子明白，什么是自尊，什么是自信，正确的自尊和自信都来自于哪些方面。
关于这一点，我们不得不佩服一位爸爸的做法。
6岁的小女孩妞妞过生日，姑姑给她送来了一件漂亮的裙子。妞妞非常喜欢这条裙子，她想马上穿上它，于是便把这个想法告诉了爸爸。爸爸这样对她说：“爸爸同意你穿这条新裙子，但你能告诉爸爸你为什么想穿上它吗？”
“穿上这条漂亮的裙子，我就可以变成漂亮的小公主，这样大家才会喜欢我。”妞妞得意地说。
“我的傻女儿，不管你穿什么样的衣服，你都是爸爸妈妈疼爱的小公主。”想了想，爸爸接着说，“你知道吗，爷爷、奶奶，还有姑姑、幼儿园阿姨都喜欢你，并不是因为你漂亮、穿了漂亮的裙子，而是因为你乖巧、讲礼貌、喜欢帮助别人，你懂吗？”
妞妞有点疑惑，但还是重重地点了点头。
也许只有6岁的孩子并没有完全体会到爸爸所讲的这一番话的道理，但没有关系，遇到类似的情况，她的父母肯定还会对她进行类似的教育，随着年龄的增长，她自然会明白这些道理。
在少儿期，孩子的自我认同感往往来自于外貌和漂亮的衣服，这时，父母很有必要向孩子灌输正确的自我认同感，就像上述中的爸爸那样告诉孩子，漂亮的外貌和漂亮的衣服并不一定能赢得别人的喜爱，只有拥有良好的品质，如讲礼貌、有同情心等，才会受到大家的欢迎。在这种教育环境中成长起来的孩子，很早就能明白什么是真正的自尊和自信，并能以自信的姿态快乐地成长。
因为还没有形成正确的自我认同感，少儿期的孩子是很容易自卑的，而引起他们自卑的事情往往都是那些极小的事情。例如，因为无意之间所犯的错误，因为他人对自己的批评，因为与小伙伴之间的矛盾……所以，在少儿期，为了帮助孩子完成自我认同，家长要经常鼓励孩子，要寻找一切时机鼓励孩子。
这就需要家长拿出足够的精力来关注孩子，当孩子遇到问题时，及时发现，及时给予鼓励。例如——
当孩子因为自己做错事，而沉溺于自责中不能自拔时；
当孩子因为别人一个不信任的眼神而怀疑自己时；
当孩子因为小伙伴的不理解而伤心时；
……
关于这一点，很多家长做得很不到位。例如，当孩子哭着向家长讲述自己的委屈时，家长要么不耐烦地说：“别烦我，我忙着呢！”要么就是不以为然，甚至嘲笑孩子：“就这么点儿小事呀，你至于吗！”……这样只会使孩子的自尊心受到伤害，不能很好地完成自我认同，甚至是影响孩子的心理健康。所以，家长对待孩子的这种不耐烦的态度，以及这种冷嘲热讽式的做法是绝对不可取的。
当然，当孩子向家长诉说自己的委屈和困难时，家长需要鼓励孩子，但这种鼓励并不仅仅是帮助孩子解决问题，更是帮助孩子正确认识自己，正确看待他人对自己的评价……当孩子基本已经拥有了正确的自我认同感，那么长大后，无论遇到什么情况，他们都能以自信的态度去面对。
此外需要父母们特别注意的是，除了帮助孩子建立正确的自我认同感之外，在少儿期，孩子的心理发展任务还有很重要的一点：
◇正确认识自己的情绪，并能对自己的情绪进行调控。 。 想看书来
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（5）
孩子进入少儿期之后，开始对自己的情绪感兴趣，家长要帮助孩子认识各种各样的情绪。家长可以告诉孩子，每个人都会产生情绪，情绪是没有好坏之分的，它们只是人面对一些事情时自然而然产生的心理反应，但情绪是需要调控的。
人的情绪是需要发泄的，孩子也不例外，因此，一定不要因为我们的行为使孩子压抑自己的情绪。例如，当孩子哭闹时，有些家长总是打骂孩子，虽然打骂能够制止孩子的哭闹行为，但也对孩子产生了很大的负面影响——孩子学会了压抑自己的情绪。长此以往，孩子的情绪长时间得不到发泄，就会使心理扭曲、变形，影响心理健康。
同时，为了使孩子不至于变成乱发脾气的“暴君”，家长还要告诉孩子正确发泄情绪的方法。例如，当孩子因为没有得到想吃的零食而乱摔东西时，家长可以这样告诉孩子：“我知道你很想吃那些零食，在合适的时候我会买一些给你吃。当我得不到我想要的东西时，我也会愤怒，但我不会因为愤怒而摔东西，因为乱摔东西是不对的。”
这样既使孩子懂得了不良情绪是允许存在的，又使孩子懂得了如何正确地表达自己的情绪。
方法三：青春叛逆期：家长适当示弱与让权
青春期是指从12岁到18岁之间的那段时期，是介于少儿期和成年期之间的一段特殊时期。心理学极度重视这段时期，认为至此人生发展到了新阶段，是人生重要的转折期。这个阶段的顺利与否，关系到人生未来的幸福感和生活品质。
然而，一提到青春期，很多家长就会头疼，因为孩子进入青春期之后，家长会突然发现，孩子变了，变得不顺从、不听话，他们的行为甚至可以用不可理喻来形容。
一位家长曾这样形容青春期的孩子：
他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还在肯定一切，下一刻钟，他们又会否�