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2006年9月1日…2007年1月5日初稿
2007年6月定稿
编后记
青春史记之可贵
一个十八岁的男孩，曾经在小学同学中脱颖而出获得〃小博士〃称号，为什么后来却厌倦学校教育？他在昆明和上海之间往返，经历了怎样的徘徊不前？网络怎样改变了他的生活？他如何看待友情、恋情？他能否走出〃心魔〃，让人生的小船驶上正确的航道？……
答案，就在《晃荡青春》中。
《晃荡青春》作为一部青春史记，有其不同于一般文学作品的价值。它提供了一个生动的个案，为我们了解今日之青少年打开了一扇窗。
真实是文章的生命。正是在这一点上，《晃荡青春》远胜于那些矫揉造作的青春小说。那些小说纵然词采华美，内里却虚弱不堪。一部《晃荡青春》，就作品的真实性而言，可能超过一千部惺惺作态的小说的总和。那些快乐与苦痛交织而成的〃晃荡〃生活，是〃严宝暄们〃的真实人生，不容忽视。编辑加工过程中尽可能保留了作品的原貌，就是希望大家最大程度地接近〃严宝暄们〃真实的内心世界。严宝暄所做的既是彻底地倾诉，我们当然要先认真倾听。
每个过来人或正处在青春期的年轻人对青春期的疼痛、迷惘和叛逆都不陌生。青春期里，有些年轻人是在内心里自我挣扎，行为还在所谓规范之中，而另一些年轻人则将叛逆完全表现出来。这些叛逆行为让青春期教育问题得到更多关注。站在孩子的角度看，他们期望获得的理解和关怀与大人所努力给予的往往难以契合，矛盾由此产生。这些矛盾需要矛盾的双方……孩子和大人共同努力来加以解决。大人给孩子的爱要宽严相济，恰到好处，帮助孩子形成正确的世界观、人生观、价值观；而对于孩子来说，他们要有不墨守成规的精神，也要学会分清是非，少走弯路。在愿望和愿望实现之间，还有很长的一段路要走。在这个过程中他们同样要学会倾听。没有清醒的认识，坚定的信念，空有豪情壮志，注定只能左右摇摆，贻害终生。
教育也是千古事，时移世易，问题常新，探讨总是必要。作为出版工作者，我们理应给青少年教育问题以应有的关注。诚如孙云晓老师在序言中谈到的，《晃荡青春》是〃青春富贵病〃的生动样本。到底何为〃青春富贵病〃，在物质生活越来越富裕的时候，如何避免年轻一代患上〃青春富贵病〃，希望这本书问世后能引起孩子、父母、教育工作者的重视，引发一场大讨论。让我们一起为解决包括〃青春富贵病〃在内的青少年教育问题而努力。