了不写作业，很有可能就会常常故意拖延时间，赢得妈妈的同情，以使妈妈再次放弃原则。
面对这一难题，一位母亲是这样做的：
从女儿上一年级开始，我就很明白地跟她说明白了，学习是她自己的事情，我们不会催促她写作业。
一次，女儿因为贪玩，到了睡觉的时间才想起作业还没有做。看着她痛苦的表情，我知道她是不想做作业了。于是我这样对她说：“妈妈知道你很困了，你是想现在早睡会，明早起来写作业，还是想晚睡会，明早睡个舒服觉呀？”
女儿想了想说：“如果今天晚上不写完作业，整夜我都睡不好觉，还是今天晚上写吧！”
女儿自己也知道，如果再不立即行动起来，她的作业可能永远也写不完。于是，她只要放弃一切杂念，踏踏实实地去写作业了。
对于一二年级的孩子来说，虽然有时他们很贪玩，但他们都不想自己因为作业没写完而被老师批评。拿上述案例中的这种情况来说，当孩子不想做作业的念头产生时，如果母亲因为心软而放弃原则，那母亲的这种做法就促使了孩子下定决心打破规则。所以，由此我们可以这样说，是母亲的心软促使了孩子那些打破规则的行为出现。
但如果母亲继续向孩子强化不完成作业的后果：早晨要早起、还有可能挨因为作业完成不了而挨老师的批评……在这种情况下，孩子一般都会按着规则去做。
三、母亲教育——给孩子最科学的爱（6）
一二年级的孩子已经有了一定的理性思维能力，在一般情况下，他们能够想象出自己的决定会出现哪些后果。只是有些时候，他们只贪图眼前的舒适和享受，而不愿意去考虑后果。所以，当孩子想打破原则时，母亲们不妨把孩子打破原则的那些后果讲给他们听，这非常有助于他们做出理性的选择。
方法三：从母亲教育的误区中走出来
在多年的教学研究中我发现，母亲在教育孩子的过程中很容易走入两个误区：一是给孩子的爱太多；二是常常忽视对孩子进行爱的表达。关于第一点，我们在前面已经详细论述过，在这里，我们详细介绍第二点。
每位母亲都深爱着自己的孩子，在生活中，我们常常能看到这样一些温馨的画面：母亲轻轻地抚摸着孩子的头，孩子幸福地陶醉其中；母亲给了孩子一个甜甜的吻，孩子幸福地进入梦乡……
但这些仅仅是属于孩子小时候的回忆，随着孩子年龄的增长，尤其是孩子入学之后，大多数母亲都不会再像以前那样明确地向孩子表达自己的爱了。或者这样说，母亲对孩子的爱从来没有减少，只是他们对孩子表达爱的方式发生了改变，他们认为孩子已经长大了，孩子不再喜欢这种*裸的表达爱的方式。
的确，随着孩子自我意识的出现，在很多时候，孩子会排斥母亲那种*裸的表达爱的方式。一位母亲曾这样说过：
我的儿子从幼儿园大班开始就不喜欢我吻他了。以前，每次送他去幼儿园后，我都会给他一个吻作为告别，但有一天，儿子说什么也不让我吻，还一本正经地对我说：“妈妈，你不要吻我了，让我们班小朋友看到，他们会笑话我的。”
是的，当孩子入学之后，母亲这种*裸表达爱的方式，常常会被他们看作是对待小孩子的方式。而且在面对这种表达爱的方式时，他们常常也会感到害羞。所以，在这种情况下，家长就很少通过身体接触的方式向孩子表达爱了。
但在这里，我要告诉一二年级孩子家长的是，在这一特殊阶段，孩子需要母亲那种明确的爱。
我们都知道，对于这些刚刚进入小学的孩子来说，他们要面临很多转变：周围环境的转变、老师角色的转变、学习内容的转变……如果在这一时期，孩子不能明确地感觉到母亲的爱，那他们将会被一种强烈的不安全感所包围。
母爱是伟大的，母亲对孩子的爱能够产生神奇的力量。我们都知道，对于刚刚出生的婴儿来说，由于他们脱离了在母亲腹的那种湿润、温暖的环境，所以他们的内心会产生极大的不安全感。但这时候，母亲的爱抚和亲吻能够使他们对周围的人和环境建立信任，使他们重新找回安全感。但如果在这一时期，母亲心情不好，经常粗暴地对待孩子，那孩子就会不信任任何人，他们内心的那种不安全感很有可能就会随便他们一生。
同样的道理，在一二年级这一阶段，孩子也正在经历多种转变，他们的内心也会产生不安全感。在这一时期，如果他们不能明确地感觉到母亲对他们的爱，这将在很大程度上影响他们适应小学生活的速度。
一个刚刚入学不久的孩子曾这样说过：
我不喜欢上学，学校没有幼儿园好，学校的老师也没有幼儿园的老师亲切，我真想记过留在幼儿园里。
我不想长大，因为长大了不仅要去上学，而且妈妈好像也不像以前那么爱我了。妈妈总是说：“上了学就等于是大孩子了！”但我不想当大孩子，因为大孩子就得不到妈妈的爱了。
这个孩子说出了所有一二年级孩子的心声。从幼儿园到小学，面对如此众多的转变，孩子需要家长明确的爱，需要在家长爱的鼓励下去适应小学生活。但恰恰在这一阶段，母亲对孩子表达爱的方式也再发生着改变：她们不像以前那样明确地对孩子说：“宝贝，我爱你！”她们也不会再像孩子小时候那样爱抚和亲吻孩子了……母亲的这些转变常常会使孩子迷茫，使他们产生这样的想法：难道长大了就意味着要失去所有人的爱吗？
其实，孩子之所以会产生这样的心理，还有一个深层次的原因，那就是在一二年级这个年龄段，几乎每个孩子都有一定程度的“皮肤饥渴症”，这是孩子渴望得到母亲爱的一种心理需求。确切来讲，这是孩子的一种矛盾心理：他们不想母亲再像小时候那样亲吻自己，但他们又渴望与母亲有身体接触，渴望得到母亲明确的爱。
由于大多数母亲并不了解孩子的这种心理需求，所以，这常常也是孩子不能尽快适应小学生活的一个原因。
针对这一点，一位聪明的母亲是这样做的：
看电视的时候，我会紧挨着孩子坐下，让孩子感觉到我与他之间的亲密；
当孩子难过时，我不会拥抱他，但我会轻轻地拍拍他的肩膀；
当孩子紧张时，我会拉着他的手，使他的情绪慢慢稳定下来；
……
这位母亲的做法非常科学。这即不会使孩子产生害羞或不舒服的感觉，又向孩子明确地表达了自己的爱，并在一定程度上缓解孩子的“皮肤饥渴症”。在这种情况下，虽然孩子面临着很多转变，但母亲这种明确的爱会为他们顺利地适应小学生活提供很多帮助。
偶尔拍拍孩子的肩膀、握着孩子的手帮他消除紧张感，这既可以说是母亲对孩子表达爱的一种方式，也可以说是母亲鼓励孩子的一种方式，总之，它们符合一二年级孩子的心理特点。所以，母亲们不妨试着用这种方式来表达你对孩子的爱。
四、父亲教育——孩子的性别不同，父亲要扮演不同的角色（1）
在与家长们接触的过程中，我发现很多父亲常常持有这样的观点：挣得钱越多，给孩子提供的条件越好，自己做父亲做得越成功。
事实是这样的吗？每当遇到持有这种观点的父亲时，我都会明确地告诉他们：你们的观点是错误的，你所取得的成就与对孩子的教育是完全不同的两回事。这二者之间没有必然的联系。
我曾接触过这样一件父亲：
这位父亲的事业很成功，现在已经拥有三家属于自己的公司了。但他却对我说：“我觉得自己很失败，能够把三家公司打理得井井有条，但对自己的儿子却无可耐何。”
原来，他的儿子已经读初中了，正处于叛逆期。无论他说什么，儿子总人跟他对着干。这不，他不让儿子去玩游戏，但儿子却不听他的话，甚至常常会为了玩游戏整天整天的逃课。
从这个孩子的表现来看，我们可以断定，这位父亲对孩子的教育是失败。但认识这位父亲的人都知道，这是一位事业有成的男人，所以，由此我们也可以得出这样一个明确的结论：即使一个男人的事业再成功，如果他对孩子的行为总表面得无能为力，他也只能算作是一个失败的父亲。
在家庭生活中，虽然大多数的父亲不会像母亲那样无微不至地照顾孩子的饮食起居，但在孩子的心目中，父亲的形象却是伟大的。
一个二年级的男生曾在作文里这样写过：
在我心目中，爸爸就是一位“万能达人”，家里的水龙头坏了，正当妈妈急得不得了时，爸爸三下五除二就把它修好了；每当家里出现麻烦事时，妈妈总会急得不知所措，但爸爸却能冷静地把事情分析得头头是道，然后找出对付这些麻烦的方法……
我很崇拜爸爸，我希望自己也能成为爸爸那样的“万能达人”。
是的，在这些一二年级孩子的心目中，父亲是万能的象征。他们崇拜父亲，并渴望与父亲接触。然而，在我们周围，很多父亲却常常因为工作而忽视了对孩子的教育。
我曾教过这样一个孩子：
在家长和同学的眼中，这个孩子很调皮，经常动不动就把自己弄得遍体鳞伤。结果，大家对这个孩子的受伤都习以为常了，每当医务室的医生匆匆忙忙地走向教学楼时，人们都会这样想：肯定是那个叫XX的家伙又受伤了。
但在我与这个孩子接触不久后，我发现这个孩子常常故意使自己受伤。一次，趁他心情不错，我摸着他刚刚愈合的伤口问：“痛吗？”
“很痛。”
“那你为什么还总是让自己受伤？”
“只有我受了伤，爸爸才会来看我。”这个孩子很认真地说。
原来，这个孩子的爸爸工作很忙，每天晚上他回家时，孩子已经睡了。因此，这父子俩一星期也见不到几次面，更不用说在一起聊天、玩耍了。但让我没想到的是，这个孩子竟会用伤害自己的方式，来赢得与爸爸见面的机会。
随着社会竞争压力的加剧，大多数父亲把自己的大部分精力都放在工作了，甚至还有一部分父亲几乎把自己的全部精力都放在了工作了。于是，在现在社会中，又出现了这样一个新名词——“缺乏父爱综合症”。
所谓“缺乏父爱综合症”，是指一些渴望得到父亲关注的孩子，因为常常得到父亲的关注，就用一些奇怪的行为来伤害自己或他人，以赢得父亲的关注。
上述案例中的那个孩子就是明显的“缺乏父爱综合症”患者。为了使自己能够有更多的机会与父亲相处，他竟然多次故意让自己受伤。作为成人我们知道，如果孩子的这种心理需求得不到满足，这很可能就会转变为孩子的心理问题。 。 想看书来
四、父亲教育——孩子的性别不同，父亲要扮演不同的角色（2）
其实，父爱的缺乏对于孩子的消极影响绝不仅限于这些。美国心理学家通过调查发现，那些没有得到足够父爱的孩子在情感方面存在很多障碍。例如，他们常常会出现焦虑、孤独、任性、多动、依赖、自尊心低下、自制力弱、攻击性强等缺陷行为。
读到这里，肯定有父亲会说：“我�