我承认孩子小时候掌握知识的能力，但我要告诉家长们的是，正是因为家长让孩子在小时候透支了学习兴趣，到了知道难度增加的三年级，孩子才会出现厌学现象。
作为家长我们都知道，一二年级的知识是很简单的，只要孩子去学，他们都能学会。但到了三年级，不仅仅是知识难度增加了，其他方面也会发生很大的变化。例如，从教材的编排来说，一二年级的教材中有大量的图画，但到了三年级，图画的数量会忽然减少；从老师的讲课方式来说，在一二年级，老师的讲课速度很慢，但到了三年级，老师们开始有意地加快自己的讲课速度了……所以，很多孩子不适应这些变化，他们开始对学习提不起兴趣，开始渐渐地讨厌学习了。
另外，就像家长们所说的，孩子在很小的时候就已经识很多字、就已经会算很多道数学题，那到了一年级再讲这些内容，孩子就会觉得没意思。但即使他们不好好听课，他们在考试中仍然能拿到高分，因为一年级的知识他们在以前几乎都已经掌握的。但重要的并不是成绩，而是孩子的学习兴趣，重复的内容让孩子对学习失去了兴趣，让他们养成了不认真听课的习惯。如果孩子把这种学习状态持续到知识难度有所增加的小学三年级，这时，他们常常会在学习中“碰壁”，在这种情况下，孩子更不会对学习产生兴趣，所以厌学情绪会越来越强烈。因此，也正是在这种意义上，很多老师把三年级称作是孩子们的一道“坎儿”。
很多家长常常会问我这样一个问题：“是不是所有的孩子都会碰到三年级这道‘坎儿’呢？”
答案是否定的。在多年的教学过程中我发现，那些从一二年级就拥有良好学习兴趣的孩子，往往就感觉不到这道“坎儿”的存在。
我曾接触过这样一个孩子：
在入学之前，她认识的字有限，数也不太会算，但她总是保持着强烈的求知欲望，在课间的时候，她总是指着那些生字问旁边的同学：“这个字念什么呀？”在讲课期间我也发现，她对我讲的所有有内容都感兴趣。因此在一二年级，这个孩子的成绩不算很突出，但也不算差。
到了三年级，当所有的孩子都对新增加的作文及小数皱眉头时，这个孩子却很坦然地接受了这一切，就好像难度根本都没有增加一样。有一次，我问她：“别的同学都说三年级的知识难度增加了，难道你没感觉到吗？”
一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（2）
“没有，我觉得现在的知识跟以前的知识一样有趣。”这个孩子想都没想地回答我。
是的，一二年级对于孩子的整个学习生涯来说是非常重要的，它不仅决定着孩子的学习态度、学习习惯，而且还决定着孩子是否拥有学习兴趣、学习动机。就拿上述案例中的孩子来说，她在入学之前并没有掌握丰富的知识，在一二年级也没有取得过出众的成绩，但她之所以能够成功地跨过三年级这个“坎儿”，这要完全归功于她从入学之时起就具有的学习兴趣。
我国古代的教育学家孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，学习兴趣对于孩子来说是非常重要的。所以，我一直都在向一二年级孩子的家长们传达这样一个观念：要想让孩子顺利地走过整个学习生涯，你需要做的并不是时刻关注孩子的学习成绩，而是去激发他们的学习兴趣。
所以，为了使孩子能够顺利地度过三年级这个“坎儿”，为了孩子以后的整个学习生涯，家长们从孩子入学之时，或者更早时，就应该有意识地培养他们的学习兴趣。
具体来讲，作为一二年级的家长，我们应该如何去激发孩子的学习兴趣呢？
方法一：让孩子体验学习成功的乐趣
我曾教过这样一个孩子：
这个孩子已经读二年级了，用他妈妈的话说就是，这孩子还没有把心思放在学习上，因为他总是把玩具带到学校里来玩。
一次，在上课之前，我看他拎着一兜积木走进教室，便走过去故意与他聊天：“还有很长时间才上课呢，让老师看看你拿得是什么好东东？”
他看我并没有批评他的意思，便兴奋地对我说：“老师，我搭得‘大厦’是最美观、最牢固的，不信我搭给你看！”
离上课还有一段时间，我允许他在一刻钟之内把“大厦”搭好。得到我的允许，他像得到了一项光荣而艰巨的任务一样，激动地对我说：“没问题，在十分钟之内就可以完成，我可是将来最伟大的建筑师！”
在同学们“啧、啧”的羡慕和称赞声中，他把“大厦”搭好了，从他的表情中我可以看出，他正在为自己而骄傲。
后来，因为我给了他表现的机会，他把所有的心里话都告诉了我。他说，他喜欢搭积木，因为当他把那些“高楼大厦”搭起来时，别人会羡慕他、称赞他，他自己也会产生自豪的感觉。
但一说到学习他就皱起了眉头，他说：“成绩不好，爸爸妈妈批评我；不主动去学习，爸爸妈妈批评我；写作业时的姿势不对，爸爸妈妈批评我……在学习的过程中，我总是挨批评、挨说，所以我不喜欢学习。”
作为这个孩子的老师，我认真地思考了这个孩子所说的话，在他的话中，我发现了一个一二年级孩子身上普遍存在的问题：他们之所以对学习提不起兴趣，是因为他们从来都没有体验过学习成功的乐趣。就拿上述案例中这个孩子来说，他之所以如此喜欢搭积木，是因为在这个过程中他能体验到成功。对于一二年级的孩子来说，他人的欣赏、羡慕、称赞，就是最大的成功。
但在学习的过程中，他们得到最多的却是批评和责备，是一种失败的感觉。在这种状态下，任何一个孩子都不会对学习产生兴趣。所以，上述案例中的这个孩子说出了大多数一二年级孩子的心声。家长们可以这样想象一下，这些一二年级的孩子刚刚接触正式的学校教育不久，如果在这一时期孩子就经常在学习的过程中产生失败的感觉，那他们将如何面对将来如此漫长的学习过程呢？txt电子书分享平台
一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（3）
从这个孩子的心里话中也可以看出，家长对孩子学习兴趣的影响作用是十分巨大的。如果家长让孩子在学习过程中体验到的是成功感，那孩子的学习兴趣就能最大程度地被激发出来；但如果孩子在学习过程中体验到的是挫败感，那他们只能是对学习产生厌烦情绪。
读到这里，也许很多家长会产生这样的疑问：“调动学生学习兴趣，是老师的任务，这对家长有什么关系？”
是的，老师们也应该尽自己的最大努力去调动学习的学习兴趣。但作为一名教学多年的老师，我可以十分肯定地告诉你，不管老师如何努力，如果家长不懂得用科学的方法去调动孩子的学习兴趣，那孩子还是对学习提不起兴趣。
我就曾亲身经历过这样一件事情：
一个一年级的孩子非常不喜欢学习，但上课时我常常故意让她回答一些很容易的问题；每当她的家庭作业有进步时，我就当着全班同学的面表扬她……那段时间，这个孩子的学习劲头在明显地提高。但这种好的状态没有持续多久，她又回到了以前那种对学习不感兴趣的状态。
我曾认真地与这个孩子沟通过，她说：“每天在学校要学习，回到家要学习，我简直成了只懂学习的机器人了。我很累，我不喜欢学习！”
原来这个孩子的家长对她的期望很高，因此他们十分关注孩子的学习。只要孩子一回到家，他们就会催促孩子去学习；看孩子坐在电视前，他们也会催促孩子去学习……就这样，孩子在学校培养起来的学习兴趣就被家长催促得消失了。
对于一二年级的孩子来说，他们在学校接受的教育都是大同小异的，大多数的老师都懂得用鼓励的方法去激发孩子的学习兴趣。如果家长能够配合老师继续去激发孩子的学习兴趣，那孩子对学习的兴趣就能被最大程度地激发出来；但如果家长只懂得盲目地让孩子去学习，而不懂得去激发孩子的学习兴趣，那所有的孩子都将像上述案例中的那个孩子一样，视学习为负担，对学习提不起一点兴趣。
那么，作为一二年级的家长，我们应该如何才能激发孩子的学习兴趣呢？
每当有家长问我这个问题时，我就会给他们讲起下面这两位父亲教孩子打羽毛球的故事。
两位父亲分别教自己的孩子打羽毛球。第一位父亲是这样教的：看到拿球的姿势，他说：“拿球的姿势不对，应该……”；看到孩子握球拍的姿势，他说：“不对，球拍应该这样拿！”；看到孩子发球的姿势，他很生气地说：“不对，应该这样发球！”……结果，孩子扔掉球拍，从此再也不肯学习打羽毛球了。
第二位父亲教孩子打羽毛球的方法却截然不同，他不管孩子如何拿球、如何握拍，或是如何发球，而是任孩子凭着自己的想象去打球。他甚至还故意接不住孩子发来的球，并有意鼓励孩子说：“行呀，小伙子，你发来的球连爸爸都接不住！”结果，孩子对打羽毛球这项活动产生了很大的兴趣，他不仅主动去学习握拍的姿势、发球的技巧，并且很快就掌握了那些基本的打球常识。
由这两位父亲教育方式的对比，我们可以看出，如果在学习的过程中，孩子得到的总是指责、批评，那孩子就会产生很大的失败感，从而对学习内容一点也提不起兴趣；但如果孩子在开始时就体验到了学习成功的乐趣，那孩子对所学内容的兴趣就会被极大程度地激发出来。由此我们也可以得出这样一个结论：让孩子体验到学习成功的乐趣，是激发他们学习兴趣的有效途径。
一、学习兴趣——帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”（4）
的确，对于一二年级孩子的学习情况来说也是如此。就像上述案例中所说的，如果孩子在学习的过程中，家长总是指责孩子这不对、那错了，那孩子很容易就会产生失败的感觉，自然就会对学习提不起兴趣。但如果从一开始孩子就能体验到学习成功的乐趣，那他们自然就会喜欢上学习，从而就会快乐、积极地去面对学习。
具体来讲，家长这样做，便可以让孩子体验到学习成功的乐趣：
1．引导孩子去发现自己的优势学科。例如，如果孩子很擅长做数学题，家长可以找一两道稍难一点的数学题目让他做，然后给他们一定的提示，让顺利地做出这些难题。在攻克难题的过程中，孩子很容易就会产生成就感。
2．让孩子教那些年龄比他小的邻居小朋友学习，在这一过程中，孩子很容易就会体验到成功的乐趣。
3．在孩子对学习没有信心，或者厌烦的时候，家长绝不可再指责他们，或是挑他们的毛病，这样只会使孩子产生失败感。
方法三：用童趣去激发孩子的学习兴趣
在教二年级的孩子分辨分数的大小时，我从一个小故事入手，巧妙地把孩子们的学习兴趣都激发出来了。这个小故事是这样讲得：
猴妈妈有三个孩子：猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹。有一天，猴妈妈找了一个大桃子，她把这个