2014公务员面试高分突破系列教材无领导小组讨论面试教程- 第3节

　　　　现在有九条待考察的内容，包括：

　　　　A。企业的进度书。

　　　　B。企业的日记账。

　　　　C。企业财务报表。

　　　　D。企业现金日记账。

　　　　E。银行对账单。

　　　　F。企业的申请书。

　　　　G。国家的政策文件。

　　　　H。国家的回复。

　　　　I。企业的明细账。
无领导小组讨论面试基础理论（12）
　　　　【问题】

　　　　从以上九条考察内容中选出五条你认为应该考察的内容，并和小组成员讨论，得出最终结论。

　　　　（三）两难式问题

　　　　两难式问题是指让考生在两种互有利弊的答案中选择其中的一种，即我们常说的二选一，考核难度要低于多项选择类问题。这类问题主观性较大，没有完全正确和错误之分，主要考查考生的分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如：

　　　　2012年国考中国科协无领导小组讨论面试真题

　　　　【背景材料】

　　　　有一个全国贫困县，把财政收入的40％（其他城市是10％）都用在教育方面，上幼儿园、小学、初中都是免费的，这一做法引起了广泛的热议，央视要进行采访。有人认为这种做法可取，体现了对教育的关注，有人认为这只是形象工程。

　　　　【问题】

　　　　对这个贫困县把财政收入的40％用在教育方面这种做法，你是赞成还是反对？提出三点原因。

　　　　（四）排序类问题

　　　　所谓排序类问题，是让考生对备选答案或对从备选答案中选出的几个有效选项，根据命题要求进行排序，并说明理由，最终由考生在规定的时间内讨论并达成一致意见。此类问题考查的测评要素比较多，涵盖组织协调能力、逻辑分析能力、沟通能力、人际影响力、应变能力、团队精神，以及相关的专业知识、社会知识和管理知识等，其中，分析问题实质、抓住问题本质方面是考查重点。所以，在中央国家机关及地方各级公务员的无领导小组讨论面试中，这类题目是最常见的考查类型。例如：

　　　　2013年2月28日中国保险监督管理委员会深圳监管局
无领导小组讨论面试基础理论（13）
　　　　无领导小组讨论面试真题

　　　　【背景材料】

　　　　依据政府文件，某市在2020年要实现建成环保城市的目标，为了控制温室气体排放、打造低碳生活环境，有节能、节电、节水、换公车、拼公车、节约办公用品、使用购物袋等细节措施。

　　　　【问题】

　　　　1。请在以上措施的基础上，补充一条有关环保的建议，并说明理由。

　　　　2。要开展活动，请选取包括补充措施在内的措施中的三项，并排序，请说明理由。

　　　　（五）资源争夺型问题

　　　　资源争夺型问题适用于指定角色的无领导小组讨论面试，让处于同等地位的考生就有限的资源进行分配。这类问题主要考查考生的语言表达能力、分析问题能力、概括和总结能力、发言的积极性和反应的灵敏性等。例如：

　　　　【背景材料及试题】

　　　　飞达公司是一家中等规模的汽车配件生产集团。最近由于总经理临近退休，董事会决定从该公司的几个重要部门的经理中挑选接班人，并提出了三位候选人。这三位候选人都是在本公司工作多年，经验丰富，并接受过工作转换轮训的、有发展前途的高级职员。就业务而言，三人都很称职，但三人的领导风格有所不同。

　　　　A。赵强。赵强对他本部门的产出量非常满意。他总是强调对生产过程和质量控制的必要性，坚持下属人员必须很好地理解生产指令，迅速准确、完整地执行。当遇到小问题时，赵强喜欢放手交给下属去处理。当问题严重时，他则委派个得力的下属去解决。通常他只是大致规定下属人员的工作范围和完成期限，他认为这样才能发挥员工的积极性，获得更好的合作。赵强认为对下属采取敬而远之的态度是经理最好的行为方式，亲密关系只会松懈纪律。他不主张公开批评或表扬员工，相信每个员工都心中有数。赵强认为他的上司对他们现在的工作非常满意。赵强说在管理中的最大问题是下级不愿意承担责任。他认为，他的下属可以把工作做得更好，如果他们尽力去做的话。他还表示不理解他的下属如何能与前任——一个没有多少能力的经理相处。
无领导小组讨论面试基础理论（14）
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　　　　B。王亚虎。王亚虎认为应该尊重每一位员工。他同意管理者有义务和责任去满足员工需要的看法。他常为下属员工做一些小事：帮助员工的孩子上重点学校，亲自参加员工的婚礼，同员工一起去郊游等。他还为一些员工送展览会的参观券，作为对员工工作的肯定。王亚虎每天都要到工作现场去一趟，与员工们交谈，共进午餐。他从不愿意为难别人，他还认为赵强管理方式过于严厉，赵强的下属也许不那么满意，只不过在忍耐。王亚虎还注意到管理中存在的不足，不过他认为大多是由于生产压力造成的。他想以一个友好、粗线条的管理方式对待员工。他也承认本部门的生产效率不如其他部门，但他相信他的下属会因他的开明领导而努力地工作。

　　　　C。刘国强。刘国强认为作为一个好的管理者，应该去做重要的工作，而不能把时间花在与员工握手交谈上。他相信如果为了将来的提薪与晋职而对员工的工作进行严格考核，那么他们会更多地考虑自己的工作，自然地会把工作做得更好。他主张，一旦给员工分派了工作，就应该让他以自己的方式去做，可以取消工作检查。他相信大多数员工知道自己应该怎样做好工作。如果说有什么问题的话，那就是本部门与其他部门的职责分工不清，有些不属于他们的任务也安排在他的部门，但他一直没有提出过异议。他认为这样做会使其他部门产生反感。他希望主管叫他去办公室谈谈工作上的问题。

　　　　【答题要求】

　　　　要求被测试人分别以推举候选人的董事身份，参加讨论，决定总经理的最终人选。

　　　　【考生须知】

　　　　1。考生接到讨论题目后，用5分钟时间拟写讨论提纲。

　　　　2。按照考号的顺序每人限3分钟阐述自己的基本观点。

　　　　3。依次发言结束后，考生用30分钟时间进行自由交叉辩论。在辩论过程中，考生可更改自己原始的观点，但对新观点必须明确说明。

　　　　4。辩论结束后，考生将拟写的发言提纲交给主考官，考生退场。
无领导小组讨论面试基础理论（15）
　　　　（六）操作型问题

　　　　所谓操作型问题，是给考生一些材料、工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，设计出一个或一些由考官指定的物体来。操作型问题主要考查考生的主观能动性、合作能力、操作能力以及在一个实际任务中所充当的角色。另外，此类题型对语言方面的能力考查较少，主要测查考生的动手能力，以及考生是否具有一定的专业技术。例如：

　　　　给每一个小组的考生发放一些旧报纸，请每一小组的成员共同用这些报纸做一个塔，要求塔美观并且有创意，并给塔起名字，然后每一小组派一个代表讲解做塔的过程和创意，考官将根据考生的表现评分。做塔的时间是４０分钟，汇报的时间每个小组３分钟。。xjqi。

　　　　（一）无领导小组讨论基本特点

　　　　1。考查效率较高

　　　　无领导小组讨论中，考生拥有平等的发挥机会，能够在相互作用中展示个体的风格差异，评分者可以同时考查多名应试者，便于对其综合表现进行横向比较，节省了面试时间，提高了面试工作效率。

　　　　2。人际互动性强

　　　　无领导小组讨论最突出特点就是具有生动的人际互动性，应试者需要在与他人的沟通和互动中表现自己，无领导小组讨论考查的维度也与人际交往有关，例如言语表达能力、人际影响力等。

　　　　3。直接竞争性明显，对考生的评价更客观准确

　　　　无领导小组讨论是将竞争同一职位的人放到同一时间、空间及场景下，相比较于结构化面试，考生压力更大，更具压迫感，其现场表现也更为真实，往往会在无意间表现出自己各方面的优点和缺点，方便评分者进行横向比较。同时，相较于在结构化面试中，评分者主要依据考生的口头回答进行评价，易出现言行不一的情况。而在无领导小组讨论中，评分者是依据考生的实际表现对其进行评价的，因而评价更为客观和准确。
无领导小组讨论面试基础理论（16）
　　　　（二）无领导小组讨论的优点及缺点

　　　　1。无领导小组讨论的优点

　　　　第一，无领导小组讨论能提供给被评价者一个平等的相互作用的机会。在相互作用的过程中，被评价者的特点会得到更加淋漓尽致的表现，同时也给评价者提供了在与其他被评价者进行对照比较的背景下对某个被评价者进行评价的机会，从而给予更加全面、合理的评价。

　　　　第二，无领导小组讨论具有生动的人际互动效应，通过被评价者的交叉讨论、频繁互动，能看到许多纸笔测验乃至面试所不能检测的能力或者素质，如被评价者在讨论中会无意显示自己的能力、素质、个性特点等，有利于捕捉被评价者的人际技能和领导风格，提高被评价者在团队中真实行为表现的预测效度。〖米〖花〖书〖库〖 ；www。7mihua。com

　　　　第三，无领导小组讨论具有“赛马场效应”，即这种模式相当于提供了一个“赛马场”，在赛马场中选马（被评价者），有利于识别最具有潜能的“千里马”。

　　　　第四，无领导小组讨论具有真实诱发效应，即讨论中的快速反应和随机反应，有利于诱发被评价者真实的行为模式，大大减少了行为的伪饰性。

　　　　2。无领导小组讨论的缺点

　　　　第一，无领导小组讨论的一个突出缺点就是基于同一个背景材料下的各个不同小组讨论的气氛和基调可能完全不同。有的小组气氛比较活跃，比较有挑战性，而有的小组的气氛则比较平静，节奏比较缓慢，甚至显得死气沉沉。一个被评价者的表现会过多地依赖于同一小组中的其他被评价者的表现，一个很健谈的人遇到了一些比他更活跃的人物时，反而会让人觉得他是比较寡言的，一个说服力不是很强的人在一个其他人更不具有说服力的群体中，反而会显得说服能力很强。这说明不同LGD小组之间缺乏横向比较性。

　　　　第二，无领导小组讨论对测试题目的要求较高，题目的好坏直接影响了对被评价者的评价的全面性与准确性。

　　　　第三，这种评价方式对评价者的评分技术要求比较高，而且评价标准相对不易掌握，评价者必须接受专门的培训。同时，对被评价者的评价易受评价者的主观影响（如偏见和误解），这容易导致评价者对被评价者评价结果的不一致。

　　　　第四，被评价者有存在做戏、表演或者伪装的可能性，其