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有的孩子确实很顽皮，生活习惯、学习习惯都非常差劲。和他们硬磨的时候是很生气的，有的时候也想打的，我就东西拿到旁边吓吓他们。可是，有的孩子很坏，他知道你不是真的惩罚他，他就跟你耍赖，你真是一点办法都没有。对于教育惩罚手段的问题，我很困惑。实在是管不了孩子，我就让他们中途退出。昨天我这里刚刚退回一个学生呢，实在没办法。
我想想，我碰到万老师真是我的运气。她对我的影响蛮大的。我有很多事情，自己想不到的她都想到了，她都帮我的。万老师是那种敢作敢当的人，对男孩子培养教育有一套套的办法。我觉得她能够做到现在这个样子真的不容易了，她花的心思比我多得多。我很喜欢她这种性格，我太平静了。
万老师：我跟特殊的家庭结下很深的感情，因为我是真心的去帮她们。以前都是不认识的，都是因为小孩子才认识的。毛光达这孩子当初没有任何问题，但是她没有时间管，学习成绩忽上忽下，作文写不好，但是这么多孩子当中他是最有成绩的。学萨克斯人家学三个月的，还没有他学得快，吹口琴很快就学会了，音乐上很灵的一个孩子。
他爸爸很少来看他的，后来熟悉了我也讲他，你们离婚不能让孩子受牵连，后来孩子的爸爸和我也蛮好的。孩子妈妈信佛，不太会讲，心地善良。
我跟一些男孩家长因为孩子教育而变成很好的朋友，很多东西是由同情而生的。孩子教育是学校的责任，更是家庭的责任。西点男孩训练中心在学校与家庭之间寻找一个发展空间，但不能取代学校，也不能取代家庭。所以，我希望每个西点男孩都拥有一个美好的家庭成长环境。虽然现在城市社会，离婚现象比较普遍，我还是希望大人离婚了，必须考虑如何把对孩子的负面影响降低到最小程度。每个孩子都是上天赐予我们的天使，他们是无辜的，他们应该获得自己幸福的童年。所以，我对那些需要帮助的家长，只要我能够做到，总是力所能及。
对话吴纪安：面向现代社会的中国男孩培育新模式（略）
还有多少男孩需要救助
十几年前，1997年，有家长致信《文汇报》，反映“我们的孩子太累了！”
当时正在上海读初中二年级的孩子，每天早晨5：00多起床，为了上课和做作业一直要忙到晚上10：00多，光是用在学习作业上的时间就长达13个小时。我们做家长的，无论在厂里或机关里上班，也只不过8小时而已。再说《劳动法》也有明确规定，不允许单位随意超时加班。可是，学生长时间上课做作业，却无人去限制。①
1998年，在《中学时事报》开展的对于北京市部分中学生调查中，有34％的被访者说，“有时功课太多而忍不住想哭”；有20％的被访者有过“不想学习，想自杀”的念头。②
其间，我们经历了轰轰烈烈的减轻学生负担（简称“减负”）运动、素质教育活动，有人大代表和政协委员提案倡议，有关教育职能部门颁布制度规定，有新闻媒体每到新学期开学或儿童节日期间就炮制话题，做专题报道，结果如何呢？凡是关心教育现实的人士都可以有目共睹，学生们的课业负担不但没减轻，反而有增加趋势；素质教育不但没有时兴，反而有被应试教育挤占殆尽的迹象。
十几年后，2008年，又有家长致信《中国青年报》，呼吁“救救孩子吧！”
现在郑州读小学六年级的学生，自从进入六年级以来，“噩梦也开始了”。因为孩子成绩比较好，被老师列为“培优”对象，英语、数学、语文三科都有加班加点辅导补习。孩子几乎每天“培优课”都要上到晚上6：00以后，第二天早上7：30之前还要赶到学校上早读。同时，老师还要求学生参加校外的英语辅导班，周六、周日的时间几乎被占满。每天除正常的校内作业外，还要做“培优”作业，同时每天至少做一套中招的英语卷子。
这样的作业量让这位家长惊呆了，马上与老师联系沟通。然而老师回答家长的是，列举了若干学生勤奋刻苦学习的事迹：某某某报了几个课外班，某某某晚上学习到深夜12：00点以后，某某某的家长是如何放弃工作陪孩子学习的。
这位家长最后说：“我切身感受到家长们所承受的压力；孩子们失去了童年的快乐，过早地背负了沉重的负担。请救救我们的孩子吧！”①
面对应试教育的现状，孩子有压力，家长有压力，老师也有压力。我们不能简单地否定学习的压力，没有压力就没有动力。考试是一种教育手段，其本身是无可非议的，正如一把小刀，可以拿来削水果，为生活提供便利；可以用来自卫，维护社会公平正义；也可以用作凶器，伤害无辜生命。所以，无论是科举制度，还是高考制度，都属于社会制度范畴。现在学校陷入应试教育的泥沼，问题的根源在于社会发展价值取向出现偏差。
将一切都数字化，将一切都狭隘科学化，将一切都纳入工程项目化，这是典型的单一价值取向的时代精神产物。它源自于一种集权暴力，又不断繁衍出新的暴力。这是寄生在现代化社会的思想文化毒瘤，危害着我们的生活质量，毒害着我们几代人的身心健康。
这种学校教育，高悬着文化的招牌，开设着人文的店铺，却贩卖着文化的破烂垃圾，批量生产着最没有人格精神的教授和学生。
早在1993年，参与发起“人文精神寻思”大讨论的几位青年学者，他们中不断有人坦言：“转眼十多年过去了，弘扬人文精神已经成了一个时髦话题，现在几乎每个学校都在围绕人文精神和人文教育展开活动。对于这个已经成为显学的话题，我倒是有了一点点怀疑。如果说，我在近十多年中鼓吹人文精神和实践人文教育的努力从未有过松懈，那么，现在要我说点体会的话，我只有感到失败的经验。”显然，这不是这位学者的失败，而是一个时代社会人文精神的失败。因为，“当历史朝一条疯狂的道路滑行的时候，人文教育就显得特别失败”。①这条疯狂的道路，便是我们朝夕相处的迷信金钱万能的“金钱拜物教”。一种破坏性的、唯利是图的道德虚无主义弥漫了社会意识，人性中的恶魔性因素通过大破坏来实践大创造。从小学到中学，再到大学，所谓的“优等生”们，趋之若鹜地涌向金融、贸易、经济等专业，毕业后进入外资企业，以期获得最大化的个人经济利益。
1996年，《中国青年》杂志公开载文，为北京大学招魂。作者痛心疾首地惊呼：“试看今日之北大，再看中国高等学府，科学态度衰微，自由意志沦丧，宽容精神殒落，创造性、批判性、学术性匮乏，所谓北大传统已经成为往昔的神话。”②
北大如此，其他高等学校情况可想而知。
2007年年底至2008年年初，中文互联网上出现了大学生“最奇缺物品录”的“晒”帖子活动。缺证书，缺朋友，缺目标，缺信仰，缺心理医生，缺持之以恒的毅力，缺坚持不懈的忍耐力，甚至缺打扫卫生的阿姨……实际上，这些大学生最缺的是健康人格。①
在今天的大学校园里，常常可以见到的情景是：
新生入学时，人高马大的孩子两手空空，迈着轻盈而喜悦的步履；旁边是鬓角微白的父母，肩背手提着行李，忙前忙后地办理各项手续……
平时寝室里，同窗共读的同学之间，可以因为小小的摩擦而怒目相向，甚至大动干戈……
人才市场上，一边是很多岗位虚席以待，求贤若渴；一边却是众多的学士、硕士、博士们眼高手低，一筹莫展……
教育救国，教育匡时，教育树人的功能发挥程度，一取决于教育的自身属性，二取决于教育的社会定位。真正的人文教育，是能够培养出身体健康、心灵自由、人格健全的“个人”的。这样的“个人”进入社会以后，有精神的坚持，有行为的操守，才有生命的尊严，社会的体面。这些“个人”中的精英人士，被称为真正的知识分子，无论其从事的职业是什么，都以这样或那样的方式，通过知识生产和公益服务，为时代社会提供价值观念和行为准则。
西点男孩训练中心，目前只在学校教育与家庭教育的中间地带，发现出一片广阔的空间，专注于培养小学阶段的男孩子们的健康人格。这仅仅是一种有益的尝试，受到了孩子、家长和学校的热情响应，也受到社会各界的高度关注。因为它初步摸索到了男孩健康人格培养的基本规律和方式方法，弥补了学习教育因为陷入应试教育不能自拔而造成的功能短缺。
对于一个成长着的孩子来说，比较而言最易于接受人格训练的，是幼儿园、小学年龄段。西点训练机构，限于人力和物力，目前所选择的仅仅是这个年龄段的男孩子们。其他年龄段的男孩子们，包括大学生群体、青年就业群体，以及各个年龄段的女孩子们，同样都存在健康人格的培育问题，并且非常迫切。
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现代男人的标准是什么
经调查统计分析，1980年代中后期出生的学生对于“好男孩”、“好女孩”的评价标准，有明显的性别特征和中国传统文化观念基因。
在“你认定的好男孩应具备的品质”中，被访者选择的答案依次为：勇敢、正直、诚实、善解人意、有责任感、坚强、宽容、英俊潇洒、体贴、独立、热情、活泼、温柔……
在“你认定的好女孩应具备的品质”中，被访者选择的答案依次为：纯洁、善解人意、温柔、活泼、美丽漂亮、体贴、诚实、热情、宽容、坚强、正直、独立、有责任感、勇敢……①
“好男孩”与“好女孩”品质的不同社会期待，表明男人、女人在现代社会所获得的同等发展机会的基础上，承担着不同的社会角色和人生使命。当现代化发展经历过工业化、城市化、全球化时代，进入信息化、数字化时代，通过有效的沟通交流，达到资源整合、合作共赢的目的，男人们躲在后台承担着硬件技术维护任务，女人们则活跃在前台，以甜美的微笑、灿烂的笑容、耐心的倾听等女性智慧获得更广阔的发展空间。当中国的学校教育简化为应试教育，女孩有了更多脱颖而出的机会。加上失衡的财富观、偏颇的家庭宠爱，“好男孩”、“好男人”的出现都变得艰难起来，需要我们特别给予关注。
在现代化的发展道路上，欧美社会比中国至少先进30～50年。在男女性别的现代社会命运问题上，大约20～30年前就出现了明显的差异，并被敏锐的学术界跟踪调查研究，提出“性别剪刀差”的概念，即现代社会发展带来的性别差异是：“女性在稳步上升，势不可挡，男性则日落西山。”“在所有主张男女平等、女性可以自由接受教育、可以自由择业从业的社会里，性别剪刀差构成了一种迄今为止人类从未见识过的挑战。”②
与古代社会的男女不平等所不同的是，这种现代社会的男女不平等，恰恰被掩饰在男女平等的社会体制机制下。这是在一种�