，必须细心拆解才能保证旧物利用。这样一来，马上就获得了他的信任。他的神情放松了许多，玩得更仔细认真了。
晚饭后，利用两辆废弃的旧四轮驱动车拆解的零部件重新组装的一辆新四轮驱动车，安装上电池，竟然可以跑动起来，所有的孩子都兴奋了。陈老师及时地给予夸奖，章驷聪的脸上绽放出开心的笑容。
孩子找回了自信，陈老师趁热打铁，个别谈心：“你的四轮驱动车玩得那么好，凭你的聪明智慧，只要合理地分配一下时间，学习肯定不在话下。”
章驷聪很乐意接受陈老师的建议，做好四轮驱动车后，很宝贝地收藏起来，主动拿出课本和作业，自己做起来。
陈老师告诉他，如果有什么学习上的难题，随时可以找老师“分享艰难”；也欢迎你在完成作业后，把你的四轮驱动车爱好与大家“共享快乐”。
为了进一步激励孩子的爱好和自信，陈老师与家长、学校联系，在西点男孩训练中心专门设置一个“章驷聪汽车工作室”，陈列他自己动手组装的四轮驱动车作品，收藏他参加四轮驱动车比赛获得的车辆和奖品，放置他使用的拆解组装工具。
一段时间过后，这个孩子比谁都热爱西点，学习成绩也很快就提升到班级中上等水平。因为爱好得到尊重，他由此确立了自信和信心，获得了生命的尊严和体面。为了扩大这种自信和体面，他会自觉地扩展自己的荣誉领地，学习便成了他要去主动攻取的堡垒。
其实，学习不仅仅是一种知识的传授，工作技能的培训，而且更是一种生命境界的开拓，人生体面尊严的确立。因为，知识关乎事物，智慧关乎人生。真正的教育是智慧的传递，是心灵的交流。“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人们的灵魂，未能引起人们的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”①
西点男孩的学习对策，很简单，也很复杂，那就是想方设法，用真诚的朋友之道，走进孩子们的心灵深处；再以深远的智者之道，启发诱导他们自信、自尊、自立、自强，让每张笑脸都灿烂，每个男孩都阳光。
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心理疏导：真情，真爱，真理（1）
教育是心灵的工作。教育的真谛是心灵深处的交流，健康人格的养成。面对具体的教育对象，最有效的教育途径是在集体环境下实施有针对性的、个性化的心理疏导，行为矫正。
现代城市环境下生长的男孩，一个普遍性的特征，是在某一兴趣领域，知识很丰富，视野很开阔；但是，在生活方面，自理能力低下；在精神品质方面，体质脆弱，意志薄弱，社会群体意识淡漠，表现出明显的行为偏差和人格缺陷。这些孩子们的本质都是好的，问题是受到不健康的生活环境影响，他们最需要的不是知识灌输，而是心理疏导，行为矫正，人格培养。他们需要真情，渴望真爱，相信真理。
西点男孩训练过程中，所有的训练方法和教育手段的背后，都特别注重用真情感染孩子，用真爱温暖孩子，用真理启发孩子。
蓝兆勇是一个少见的性格刚毅，意志顽强，思维敏捷的孩子。父母送他参加过西点男孩夏令营，感觉很满意，2007年9月开学时，干脆把他从宁波送到杭州上学，学校之外的时间委托给西点男孩训练中心监管。
头一个月，很平常。国庆节放假后，按规定西点男孩们应当10月4日返回营地。蓝兆勇不愿回来了。当晚，万老师给蓝兆勇妈妈打电话，询问没有按时归队的原因。
“万老师，我们都急死了，真没有办法呀！放假回来，他又和那些小兄弟们混到一起了，昨天、前天这帮家伙连续两次在电影院门口闹事。今天一早，我和他爸爸要送他回杭州，他要带人把我掐死，吓得我一个人不敢在家待……他就是不愿意……”蓝兆勇的妈妈电话里的声音显得急促而惶惑。
万老师感觉到问题的严重，平时不显山不露水的孩子怎么会是这样的呢？
“不要急，我们会有办法的。孩子现在在哪里？”
“上午就跑掉了，现在还没回来！”
“他走的时候，身上有没有带钱？带多少钱？”
“没有带钱，就穿一套短袖单衣服走的。”
“不要紧，可能他晚上就回来了。”万老师凭着自己与孩子们打交道的经验，判断蓝兆勇的出走是一时愤激行为，不是蓄谋已久的。准备不足，他在外边空肚子饿不了两顿，肯定会回头的。然后，她告诉家长，“无论孩子晚上几点回来，你们都给我打电话。”
当晚十点左右，万老师的电话响了，是蓝兆勇的妈妈打来的。孩子自己回家了，气势汹汹的，进门就从冰箱里找吃找喝的，责令父母赶快给自己弄吃的。按照事先的约定，爸爸在厨房里做饭，妈妈就在厨房里悄悄地给万老师打电话。
“你们一定要保持冷静，不要和他争吵，让他吃过饭后，我打电话过来。”
大约半小时后，万老师拨通了宁波的电话。
这次是蓝兆勇爸爸接的电话，没有说什么，就把电话直接交给了孩子。
“兆勇，你记得今天是什么日子吗？”万老师很平静地提醒着。
“我不愿意到杭州上学！”电话里是一个强硬的半大男孩开始变调的嗓音。
“哦，那肯定有什么原因的？放假前，你表现很好嘛。”
“他们没有征求我的同意，就送我到杭州上学。”
“嗯！如果是这样的话，那么爸爸妈妈是不对的。但是，已经开学一个月了，你现在要回宁波读书，两边都耽误了。你说呢？”
电话那边沉默了。
万老师知道，刚才的话开始起作用了，至少可以表明孩子在原先的思路上停顿下来，犹豫着。
“兆勇，你看这样好不好。有问题，有意见，都可以商量，学习不能耽误。如果耽误了学习，遭殃的总归是你。因为，学习是你自己的事情，是关系到你个人前途的事情。要不要我明天亲自过来接你？”万老师耐心地诱导着。
“万老师，不用您来接。我明天回杭州。”孩子很爽快地答应了。
第二天中午，蓝兆勇独自一人出现在杭州西点男孩训练中心的门口，天气很热，却穿着长袖褂子，袖口扣得紧紧的。万老师在门口微笑地迎着他，就像没有发生任何事情一样，抱着他的头，拿自己的额头凑上去亲一下。孩子勉强地应答着，嘴角流露着一股倔强劲。
“兆勇，谁送你来的？”万老师关心地询问一句。
“我……嗯……刚回来的。”孩子支支吾吾的，掩饰着什么。
心理疏导：真情，真爱，真理（2）
万老师当着其他老师和孩子们的面，没有过多地再追问什么，就让兆勇回寝室了。
这时，万老师的手机响了，是蓝兆勇爸爸打来的，声音很小，向万老师问好，问孩子有没有到西点。
万老师告诉他，孩子已经回来了，怎么是他自己一个人回来的吗？你现在哪里？
原来，蓝兆勇的父母一早就开车，从宁波把孩子送到杭州，一路上父母与孩子之间没有任何话语，大家都沉默着。靠近西点男孩训练中心，兆勇就让父母把车子停下来，责令他们不许再往前走，让调转车头马上回去，不让西点的老师和孩子们看到自己的父母。父母只能乖乖地一切照办，将车子停在附近的马路边上，等到孩子走进西点，他们才打电话给万老师。
万老师让蓝兆勇回寝室后，来到马路边，找到蓝兆勇的父母，就在车子里谈了将近一个小时，了解了这个孩子成长过程中的一些具体情况，以及父母与孩子之间矛盾产生的缘由。
这是一个很健康的孩子，生活在一个比较富裕的城市家庭。父亲是某职业大学老师，母亲是市级机关公务人员。孩子从小由爷爷奶奶抚养，百依百顺。小学三、四年级的时候，爷爷、奶奶不幸先后去世，孩子回到父母身边。父母发现他结交了一帮小兄弟，并且经常在外边惹是生非。虽然他的学习成绩一直保持班级中上等水平，但性格越来越粗野。作为老师的爸爸对孩子严加管束，妈妈配合默契，激起了孩子的强烈反感。从百依百顺，忽然到严加管束，孩子受不了啦。责骂，鞭打，父母步调一致，孩子心里图谋反抗。终于，孩子开始与父母对打，体力上不是爸爸的对手，就乘爸爸不在家，打妈妈踢妈妈，甚至扬言要杀了爸爸妈妈，以至于妈妈不敢单独与孩子住在一起，接电话都慌慌张张，心神不宁。
万老师感到问题的严重程度，远远超出自己的想象。
回到西点，万老师没有责备蓝兆勇。而是单独把这孩子叫到身边，非常耐心地和他谈心，诱导他讲述自己的成长经历。
蓝兆勇毫不掩饰地表示，自己痛恨父母。本来他应该上初中了，成绩完全合适，父母一点没有征求他的意见，就自作主张，把他送到杭州读书，因为西点原则上只招收小学男孩，于是将他留在小学，多念一个六年级。这样，他原先在宁波的好朋友都失散了。没有这些好朋友，生活还有什么意思？再说，现在杭州读书的学校一点都不好，教材与原先的不一样，老师教学很呆板，他一点学习兴趣都没有，前一个月上学完全就是应付。
讲到父母怎么联合起来，一个抱住他，一个用晾衣服杆子打他，用手掐他，蓝兆勇哭了。
万老师看到孩子举手擦眼泪时，露出两只手臂上都是划破的伤痕，很关切地询问伤情，让他捋起衣袖，并用紫药水涂抹上，以避免天热发炎感染。
孩子告诉万老师，这两只手臂上的伤痕，不是爸爸妈妈打的，是昨天自己从家里偷跑出去，从山里穿过草窠，爬过灌木丛时，被荆棘划破的。当时根本就没打算回家，想自己出去闯世界。
“那你后来为什么回家了呢？”
“两餐没吃饭，肚子饿得没办法。”孩子毕竟是孩子，很坦率。
“你是个勇敢的孩子，有男子汉气概，我很敬佩你。不过，我不同意你处理这个问题的方法。”万老师先充分肯定这个孩子的优点，在心理上稳定他，放松他的心理防线，让他有信心接受别人的意见。
“我相信你是个诚实的孩子。从你的介绍中，我认为你的父母有做得不对的地方，现在的关键问题是如何面对眼前的现实。我们每个人都有父母，并且是不可选择的。父母提供给我们童年的基本生活条件，我们应该知道感恩。但是，我们必须承认父母也是人，凡是人都会做错事，讲错话。那么，我们应该怎样对待父母呢？”万老师设定这个孩子秉性强硬，经历丰富，属于非常义气，比较成熟的大男孩。所以，完全以平等的态度，用谈心商量的口吻与他谈话。
蓝兆勇低头沉默着，没有马上回答。
“我认定你是个可以成大器的人才坯子，要学会多一根脑筋看问题。父母有恩于我们，这是肯定的，我们一定要孝敬他们。所以，孝敬父母是人生第一道德。同时，我们要心里拎得清，父母与我们是两个时代的人，我们应该有自己的人生主见。比如说你读书的事情，如果继续在宁波上学，那是一时快乐，却有永久的痛苦；现在在杭州上学，这是一时的痛苦，却有永久