于（）（2000年理科多选题第17题）
A人的感觉受理性指导B人的认识具有能动性
C理性认识是感性认识的基础D已有的认识影响感觉活动
E意识建构认识对象
13孙中山先生指出，人的认识过程是“以行而求知，因知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这一思想表明了（）（2002年理科多选题第16题）
A知行不可分割B知行合一
C知行相互促进D行先知后
E行难知易
14哲学上的价值具有（）
A能动性B真理性
C客观性D主体性
（三）辨析题
1析认识是反映和创造的统一。
2认识来源于实践，先实践，然后才能产生认识，因此，人的认识总是落后于实践活动。
3人的思维是至上的，又是非至上的。
4析真理和价值的关系。
5析从抽象上升到具体的辩证思维方法。
6人类不能穷尽对世界的认识，因此，世界是不可知的。
7“仁者见仁，智者见智”，是对客观真理的否定。
8凡是亲眼所见的都是对客观事实的真实反映。（2000年理科辨析题第30题）
9古希腊哲学家说：没有理性，眼睛是最坏的证人。（2002年文科辨析题第31题）
10对于右图，甲说，这是一只鸟；乙说，这是一只兔。这表明，人的认识结果是由认识主体决定的。（2002年理科辨析题第31题）
（三）分析题
1试述实践在认识中的决定作用的原理及意义。
2试述认识和实践的具体的历史的统一原理及意义。
3结合真理的绝对性和相对性的辩证关系原理谈谈对待马克思主义的科学态度。
4下面是关于感性认识和理性认识关系问题的材料：
材料1
笛卡尔说：关于观念，“我觉得有一些是我天赋的，有一些是从外面来的，有一些是我自己制造出来的”。在无数场合中，“我都发现外部感官的判断有错误”，“内部感官也是这样的”。他认为知识的可靠来源是理性，包括理性直观和演绎推理；“所有其他途径都应该看作错误的和有危险的而加以拒绝”。只有清楚明了的“天赋观念”以及以它为基础的演绎推理的知识才是可靠的。
摘自《十六—十八世纪西欧各国哲学》
斯宾诺莎认为，知识有三种：意见，由传闻和泛泛经验而来；理性知识，由共同概念推理而来；直观知识，由理性直接认识事物本质得来。他说：“第一种知识是错误的原因，第二和第三种知识必然是真知识”，“真观念必定符合它的对象”。
摘自《十六—十八世纪西欧各国哲学》和斯宾诺莎《伦理学》
材料2
洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵本来如同一张白纸或一块白板，任何观念都来自经验。“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是来源于经验的”。他认为，理智通过综合、比较、抽象而形成的复杂观念不反映事物的“实在本质”，只是“名义本质”和“一些标记”。
摘自《十六—十八世纪西欧各国哲学》
贝克莱认为，“存在就是被感知”，感觉不仅构造知识，而且也构成物体。感官固然有错误，但“我们如果要努力以理性来改正这些，则我们会不知不觉陷入离奇的悖论、难关和矛盾中”。他认为人心有抽象作用是一切知识部门造成无数困难和错误的主要原因。
摘自贝克莱《人类知识原理》
材料3
毛泽东说：“理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识，这就是辩证唯物主义的认识论。哲学上的‘唯理论’和‘经验论’都不懂得认识的历史性或辩证性，虽然各有片面的真理，但在认识论的全体上则都是错误的。”
请回答：
（1）材料1的两位哲学家的共同观点和不同观点。
（2）材料2的两位哲学家的共同观点和不同观点。
（3）简述材料3中，毛泽东对哲学上“唯理论”和“经验论”评价的科学性。
5为什么实践是检验真理的惟一标准？坚持实践标准对于我国深化改革有何现实意义。（1999年理科论述题第33题）
6诺贝尔奖获得者、华裔科学家丁肇中在谈到他的科学研究体会时说：“20世纪70年代，人们已经知道所有的基本粒子是由3种夸克组成的。我的问题是，为什么只有3种夸克？为了寻找新夸克，我决定建造一个高灵敏度的探测器。当时所有的人都认为只有3种夸克，因为3种夸克可以理解所有的现象，所以这个实验被费米国家实验室和西欧核子中心拒绝了，认为是不可能的。1972年到1974年间，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比较低能的加速器来做这个实验，终于发现了一种新的夸克。这就表示，以前说只有3种夸克的观念是错的，有第四种夸克。有了第四种，就有可能有第五种、第六种，把以往的观念改变了。”（见2000年5月2日《人民日报》）
上述科学发现过程在认识论上对我们如何发现和发展真理有哪些启示？（2004年文、理科论述题第34题）
7秦穆公见伯乐年事已高，请伯乐推荐继任者，伯乐说九方皋可堪此任。九方皋奉穆公之命外出找马，三月后复命说，马已找到。穆公问：何马也？九方皋答道：是一匹黄色的公马。穆公派人去取马，取马人回报说是一匹黑色的母马。穆公不悦，责备伯乐道：“你推荐的那位相马者连马的黄黑公母都分辨不清，怎能鉴别马的好坏呢？”伯乐答道：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外，见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。”马至，果千里之马。
伯乐之子把伯乐写的《相马经》读得烂熟。《相马经》上说，千里马是额头隆起，双眼突出，蹄如摞起的酒曲块。他按照书上绘出的各种图形，与他所见到的一一加以对照。结果，他找到一只癞蛤蟆。
请用马克思主义哲学原理，分析回答下列问题：
（1）九方皋相马方法的高明之处何在？
（2）伯乐之子“相马”失败的主要原因是什么？
（3）为什么说九方皋相马的思维方法比找到千里马具有更重要的意义？（2003年分析题第34题）
8闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5=？，学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2＋5=？同学们于是回答：“等于7嘛！闻先生说：“不错。在数学领域里2＋5=7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2＋5=10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅面的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2＋5=10000吗？”（2004年分析题第34题）
运用认识论相关原理分析下列问题：
①既然在数学领域2＋5=7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2＋5=10000也是可能的？
②在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义？
9试分析价值选择及其实现的途径。
参考答案
（一）选择题Ⅰ
1D2D3D4D5D6D7D8D9C10D〖〗11D12D13D14B15D16A17B18C19。D（二）选择题Ⅱ
1AD2ABCD3CD4CD5CD6ABCD7ABCD8AD9CD10ABCD11BD12ABD13ACD14。CD（三）辩析题
1（答案要点参见本章“考点分析”（一）、1（2））。
2【答案要点】这是由正确的前提推出错误的结论。
（1）先实践，然后产生认识，这是就认识的发生和来源而言的。认识不是主观自生的，不从事任何实践活动，同外界不发生联系，是不能产生认识的。就认识的发展而言，也是首先由于实践的需要，实践是认识发展的根本动力。但不能由此得出结论说，人的认识总是落后于实践活动。落后于实践的认识指不能正确指导实践，阻碍实践发展的认识；从实践中产生的认识不见得都是落后于实践发展的。
（2）从实践中产生的正确认识，揭示了事物的本质和规律，可以进行科学的预见，作为行动的先导，指导实践活动的发展。
（3）从实践的产生、发展过程而言，人们总是知先行后，即首先依据一定的认识和理论，结合实际，确定实践目的和方案，进行设计，然后去实施。这正是人类自觉实践活动的特点。
（4）在社会发展中，先进的阶级、阶层及其代表人物，往往能提出先进的、甚至超前的思想，指导实践的发展。这是认识相对独立性的突出表现。
上述观点否认了科学预见、实践活动的目的性和先进思想的存在，是对实践和认识关系的片面、机械的理解。
3【答案要点】这是恩格斯对人类思维能力的辩证论断。人类思维，按其本性、能力、使命和可能性来说，能够认识无限发展着的物质世界的，这是思维的至上性，即思维的无限性和绝对性。但是，每一个人以至每代人，由于受客观事物及其暴露程度的限制，受社会历史条件、实践水平、主观条件以及生命的有限性等各方面的限制，他们的思维又是非至上的，即有限的和相对的。思维的至上性和非至上性的矛盾是在无止境的人类世代更迭中不断得到解决的。思维的至上性是在一系列非常不至上地思维着的人们中实现的，而一系列非常不至上的思维中又体现着思维的至上性。否认思维的至上性，会走向相对主义和不可知论；否认思维的非至上性就会走向思想僵化和绝对主义。我们要坚持思维的至上性和非至上性的辩证统一。
4（答案要点参见本章“考点分析”（三）、5）。
5（答案要点参见本章“考点分析”（四）、2（3））。
6【答案要点】（1）世界及其联系发展的层次是无限的，因此，人们不能穷尽对世界的认识，这是正确的；（2）但由此认为世界不可知，则是错误的。不可知论的错误的认识根源之一就是割裂认识的有限性和无限性的辩证关系。世界是无限的，人的认识就其具体实现而言有其局限性，但就其发展而言，又存在无限的可能性。现在未认识的事物，将来可以认识。世界上的事物只有已知和未知的区别，没有可知和不可知的区别。不能把“未知”当成“不可知”。我们人类每天都实现着由未知到已知的转化，实践是驳斥不可知论的最有力武器。
7【答案要点】“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物，不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主体对客体的能动反映，是主体和客体相互作用的结果。人的正确认识不仅