为在图像收视中，不管是叙事传统，还是人们带入收视文化中的社会自我身份，都不能提供连贯性、一致性和发展的过程，而这些都是叙事收视的特征。从长远看，以图像为基础的电视收视或许会使人们接受这样一种观念，即他们的意义创造活动需要展现一种发展的性质，或者这种意义创造活动能够整合成为一种连贯一致的实践。
在收视文化的研究中，批判性的概念架构，如合理性、叙事传统、作为社会现实表象的节目、叙事收视、合理性批判、话语及其权力等等，在对人们与电视的关系的批判性分析中，都是必不可少的。然而，这些概念架构本身又是不够充分的。对我来说，我们必须思考电视节目的图像世界和人们的思维活动能力这两个方面的内容。这样，在收视文化中，发现一种比以话语为基础的概念架构目前所能允许我们想像的范围更大的社会性，就成为可能的了。
第五部分；电视使用类型学电视使用类型学
在本章中，我建构了一种电视使用的类型学。在形成这一类型学的过程中，我的目的是将前两章中分析的重要方面内容，与我在访谈材料及我对收视文化的参与中发现的其他经验材料结合起来。我想提供给读者一种方法，以便他们去理解在每天的投身电视实践中建立起来的惯例化活动与他们用以参与节目的特殊的思维自觉性方式之间的关系。我想明确地解释人们的收视实践是如何置身于他们的日常生活的意义脉络之中，并受到它的影响的。从某种意义上说，我已经做了这项工作了，特别是在关于投身电视的讨论中，我已经这么做了。在第四章中，投身电视这一概念包含了这样一种观念，即人们的工作、家庭生活、家庭责任、爱好及其他各种闲暇活动，是以各种方式影响人们把电视带入其日常生活，影响其思维自觉性的重要因素。在第五章中，我把收视的社会性放到了中心位置上，但人们在电视之外的生活，在影响人们与电视之间的关系方面，依然发挥着重要作用。人们对于电视节目合理性的判断，他们把某些节目视为最喜欢的节目，他们认同或不认同某些角色、情境或故事的方式，他们对电视上的所见所闻所作的批评——所有这一切，常常与人们的日常社会生活体验密切相关。所以，甚至在我的收视关系的概念再建构中，人们在电视之外的实践依然是分析的对象。在投身电视和收视关系的分析之后，这个电视使用类型学的目的，就是要在最大的可能性上，把握在规律性使用电视的人们的日常生活中，电视发挥意义作用的方式。
我使用类型学这个概念，试图界定在人们的日常电视使用中发展起来的，并长期保留下来的各种重要关系，以建立收视文化中的社会组织的各种独特模式；这就是我在别的地方所指称的收视文化的社会性。在我的头脑中具备了这种观念以后，我将依次讨论电视使用的“分离”、“非指导”的以及“持续”的形式。
第五部分；电视使用类型学分离性使用（1）
我所谓的电视的“分离性”使用，是我界定的在收视文化中规律性出现的三种模式中最具选择性的一种。以这种方式使用电视的人，总是能够不断地把电视收视作为一种规律性出现的独特活动，从那些在工作之余时间内同样规律出现的其他独特活动中分离出来。大体上说，在我的研究中以这种分离方式使用电视的人一般会在工作日的晚上这样使用电视。在我访谈的人中接近三分之一的人以分离性方式使用电视。珍妮是这种收视模式的典型，她是白人，50多岁，一家教科书出版公司的高级经理。在访谈中她向我再现的她一天的生活是这样的：下午5∶〖KG2〗00的时候她结束工作，开始向她所称的“我自己的时间”转化。在回家的路上她可能会在商店停下来购物，有时也直接回家。她从邮箱里取出邮件，进门，开始下班之后的惯例活动。她会检查电话自动录音机里的留言，换上休闲服，可能还会给植物浇浇水，收拾一下房间，并且像她所说的那样，“试图跟踪正发生的信息。”
对珍妮来说，跟踪意味着了解当她工作时她的世界里发生了什么。她可以以不同的方式来跟踪。有时当她在想晚上吃什么，或在作出这种决定以后等着开始做饭之前，她会坐下来看会报纸，而收音机此时也开着。要跟踪信息既可以通过收看电视上的当地和全国新闻节目，也可以边看电视边看报纸。而是否收看当地新闻主要取决于她的心情，全国新闻节目却是她要“跟踪”的不可或缺的一部分内容：不管发生什么事情，她都会努力不错过CBS的“丹·拉瑟晚间新闻”节目（The CBS Evening News With Dan Rather）。
下班之后，珍妮对电视上的节目并不十分留意。她会在房子到处走动，经常进出起居室，并在厨房工作上好长时间，对她来说留下来集中精力收看每一个节目，特别是地方新闻节目，是件困难的事情。除了准备晚饭之外，可能要接电话，也可能要回电话，打扫一下房间，因此电视上的内容她可能就不会注意到。在下班之后的这段时间里，她参与的是同时收视活动。通常晚上7∶〖KG2〗00的时候，CBS的晚间新闻播出了，这时她一般会坐在电视机前并专注于电视屏幕。但她承认，即使在这个时候，她的注意力也会在接下来的电视节目和报纸之间来回转移。但7∶〖KG2〗30的时候，珍妮会放下手中的任何活动，因为她最喜欢的节目——《危险》——在电视上播出了。她每天都期待着收看《危险》时刻的到来（当然，当有不期事件发生而使她不能进行正常的惯例活动时除外）。她是个十足的《危险》迷，她的收视记录可以证明这一点。
当《危险》结束的时候，珍妮就必须作出决定了。她已经从工作中摆脱出来，也吃完了饭，掌握了她的世界中所发生的事件，并且最重要的是，她已经轻松地收看了她最喜欢的节目了。所以她会问她自己，今晚我想做什么呢？收看电视是珍妮在闲暇时间内众多活动中可以选择的一种；事实上，读神秘小说，写信，拜访朋友或在电话上与人交谈对珍妮来说比收看电视更有吸引力。但如果她收看电视的话，她会查看一下节目表，看看会播出些什么电视节目。然后，如果电视依然开着，她就会马上选择一个节目。由于她已经选择了一个特别的节目，她也能提前知道这个节目持续的时间长度。如果她决定收看一个稍后的节目，她会把电视关上，与此同时做些别的事情。通常，她会在公共广播电视服务系统中选择某个节目——或许是《谜团》、《新星》（Nova）或《前线》（Frontline）——或是一个高质量的网络节目，对她来说，这种节目包括《坎宁和兰西》，《艾尔斯威尔大街》或《山街警察》。但珍妮并不是每周都收看这些节目，其他的商业电视节目太程式化了，因此，她不会认真地把它们当作选择的对象。
珍妮能够抵制诱惑，以免陷入电视的图像世界之中。她是一位我所谓的电视的分离性使用者，因为她通常收看整个节目，并且规律性地从事其他活动。每天，通过把电视整合进她的生活中早已建立起来的惯例性活动之中，珍妮总是能够维持一种工作和家庭生活之间的连续性。十分有趣的是，因为人们对他们所收视的节目具有如此的选择性和关注性，所以，像珍妮这样的收视者比其他收视者更有可能使他们自己处于电视节目话语的中央，并把这种话语当作他们自己的话语。
像珍妮这样的电视分离性使用者，在我研究的所有人中，在允许电视进入他们的家庭方面表现出了最强的控制性。正如我对珍妮的描述那样，这些人十分明确地表明，对他们来说电视之外的事情是十分重要的。部分地由于这个原因，他们在收看电视方面非常有目的性。他们能提前知道或者选择他们想收视的节目。由于分离性电视使用者能够作出自觉的决定，结束或说离开他们所投身的任何活动，所以这些人在坐下来收看电视时，他们对节目内容总是能够保持密切连贯的注意力。
当然，在分离性使用中也存在着不同情况。有些人下班之后根本就不看电视；相反，他们选择做其他事情。然而在晚上他们略有规律性地投身电视，同时也做些其他活动。这些人只留出晚上的部分时间收看那些对他们来说特别有趣的节目。每天或每周，使用这种特殊的分离性模式的人，以在其他活动中同样的思维自觉性来收看电视。他们说，在这两种情况下，他们都希望能激发他们的头脑，从而富有想象力地参与活动。
第五部分；电视使用类型学分离性使用（2）
其他的我将之分类为分离性电视使用的人，事实上在下班之后的确收看电视，但他们说除了收看电视之外，他们也极有可能参与其他与电视不相干的活动。与那些等到晚上才收看电视的人一样，这些人也精心地挑选特别的节目来收看。他们在晚上所做的事情也大体相同：有时选择他们早就想收看的某个特别节目，有时和珍妮一样，从事其他任何一种活动，如阅读、拜访朋友、缝纫，等等。另外，这些电视的分离性使用者在晚上像从事其他活动那样对待电视，他们全神贯注地收看节目，企图受到刺激，并且更有想象力地参与活动。
另外还有一些规律性地投入分离性电视使用的人，他们行动的方式与我刚刚描述过的人的行动方式极为相似，只不过他们下班之后的电视收视不是一种分离性活动；而是一种与其他活动同时发生的活动。但是这种情况的发生，是具有相当限制性的，并且并不妨碍人们在其他时间从事于一种更为分离性的精神集中的电视收视活动。珍妮的情况就是这样。在晚上早些时候她的同时收视活动通常就结束了。这时她就必须精心确定是否收看某个特殊的电视节目，或是从事任何其他的分离性活动，其他较早地投入同时收视活动的人，情况也大体如此。在下班后及晚上早些时候选择收看新闻节目或《危险》的人，他们在晚上稍后的时间里会再次收看他们喜欢的黄金档节目。在这两个时间段之间，这些人一般会关上电视，选择阅读、缝纫、从事各自的爱好活动或做些家居小工程活、料理家务，或与家人共同消磨时光。在这种情况下，我决定把他们的收视活动归类为分离性使用。我想，我这么做的道理会变得清晰起来，如果把分离性使用与非指导性和持续性使用模式相对照的话。
在分离性使用的所有这些不同情况中，出现了一些重要的现象。第一，作为一种分离活动的电视收视总是与其他分离性活动相伴发生。以分离性方式使用电视的人总是很多——而且很多相当不同的——选择，以便他们自觉性地参与其中。由于这个原因，电视收视永远不能支配他们在工作之外的时间，这种情况只发生在持续性使用中（下面会接着讨论）。第二，以分离性方式使用电视的人说，他们在投身电视和其他活动时，他们的头脑中有这样的观念，他们或者想激发他们的想象力而游戏性