〃你学习成绩不理想，重要原因在于你的犹豫挡着你的智力，横在前面阻拦你做实事，夺去了你大量的时间。〃
〃我写作业、做练习、写日记真是这样先犹豫很长时间，实在拖不过了才做，有时已没时间了，只好拖到第二天、下个月，越推越多，就更不愿做了。〃
我发现相当多的学生做事犹犹豫豫。我经常和同学们讲：
犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下，许多人一生中，会有五六年的时间被犹豫偷走。
在新的历史时期，人需要从传统型向现代型过渡，办事坚决，果断，讲究效率，排除犹豫，也可以说是时代的要求。
犹豫又是机会的冤家对头，许多良机就是由于人被犹豫占有，它才离人而去的。
好犹豫的人，对事情毫无理由地放着不做，一篇文章，想写又不想写。而不想写，只是由于懒，过一会儿吧，下一小时再写吧！明天写也来得及。而此时不写，并不是由于手头有什么别的文章或别的事。
还有一些人的犹豫，是因为眼前要做的事中有选择的余地，有大小之分、主次之分、难易之分。犹豫一番之后，大、主、难的事便被往后排了。待到做完小、次、易的事之后，又去选择一些小、次、易的事和大、主、难的事相比较，犹豫一番之后，照例去做前者。如此者五六番，大事、主要的事、难事面前始终站着个犹豫，排不上被完成的号。
另有少数人，犹豫是由于存在想把事情做得尽善尽美的心理：一件事不做则已，做就要无瑕无疵，尽善尽美，让谁都得给自己叫好。并以为万一出了漏洞便不得了，自己给自己施加障碍，制造紧张气氛，以至于由于想不出万全之策，而将该做的工作一直撂在犹豫后面。
极少数人把〃谨慎〃与〃优柔寡断〃用等号连接起来，以为谨慎就得犹豫。这就使真理多走了一小步，成了谬误。
怎么推开犹豫，我曾在语文课上跟全班同学商量了半节课。
对于懒所导致的犹豫，不妨挑自己喜欢做的事，抓过来先干着，干完一件，再找一件喜欢的事，从一大堆事里往外挑最喜欢的，容易使心理轻松愉快。最终剩两件事时，仍有一件是比较喜欢的，最后只剩了一件，负担轻了，做起来就容易了。
对于两件事不知做哪件好所导致的犹豫，立即采取一种较快的选择方式，不妨用扔币（正面朝上则先做哪件事），用倒尺（将格尺立起，尺倒向哪边，则先做哪件事）等简单、迅速的方法来确定，这样很容易便把犹豫推到了一边。
对于畏难导致的犹豫，则用〃明知山有虎，偏向虎山行〃的话来激励自己，然后数3个数，数完一二三，不管多难，立即开干。这样时间长了，真的便养成了事专找难的干的性格。
对于害怕失败产生的犹豫，则想：〃先干，遇到困难再说。〃〃先干，干坏了再重干。〃〃车到山前必有路，车先走，没路了再找。〃……
推开犹豫的方法应该不少于100种，每名同学犹豫的原因不同，犹豫的方式不同，推开的方法也不尽一致，但大家一定要重视这一问题。有了这种病要早治，要千方百计地治。只要立足治，大家都会摆脱由于犹豫阻碍自己发展而产生的苦恼，都能够变成坚决果断、说干就干、雷厉风行的人。
四 45分钟写完2420字
国家体委规定的达标项目，跑、跳、投问题都不大，体育老师测验，全班合格率在80％以上，优秀率能达到30％，其余20％不合格的也仅仅和及格线相差无几，只要抓紧锻炼七八天，便能及格了。
测男同学引体向上，要求正握杠，身体直，引体向上，杠至颔下，3次算及格，8次能得100分。结果呢？全班70％的同学达不到3次，只有3名同学能得100分。
体育委员赵广民急坏了，立即同不及格的同学商量强化训练：〃什么叫行不行，关键是练不练。每天下课后到单杠上去挂着，挂上20天准能及格，不信就试试。〃不及格的同学们也认为自己不及格不是先天不足，主要是训练不够。
怎么办？每天强化训练，哪天能达标？大家说：〃一个月保证达到3次的标准。〃〃达不到怎么办？〃为防止有的同学训练不刻苦，同学们商定：一个月后检查，不达标者每天写1000字的说明书，一边写一边练，一直写到达标那天为止。
〃有反对的吗？〃赵广民问。
〃没有！〃
〃那好，从明天开始计算，30天以后检查。〃
每天下课铃响过，没达标的男同学便蜂拥而出跑向操场，奔向单杠。随着检查日期的接近，奔单杠的人越来越少，那些及格的同学，只在放学之后玩一次，以巩固成果，提高分数，练起来就不像不及格时那样苦了。
临近测验的那几天，课间总到单杠下面去的，只剩了一个人。
有一天自习课，我见张鹏飞同学上课写说明书，下课了还在写。
我问：〃你犯什么错误了？〃
〃我引体向上没达标。〃
〃没达标怎么了？〃
〃体育委员和同学们订的，没达标就每天写说明书1000字，一直写到达标为止。〃
我这才知道班级达标遇到了障碍，才第一次知道有这么一条规定。我当时就感觉这条规定过于严厉，便问：〃这规定是不是有些过分？〃
〃当时我也同意了这项规定，以为自己一个月能达标，不知道具体训练起来，难度有这么大。咱班同学都达标了，只剩我一人，看来惩罚还不算过分。〃
〃你感觉自己再练多长时间能达标？〃
〃半个月之内。达标，我还是有信心的。〃
〃那不得写15000字的说明书吗？〃
〃只好写了。没有这个压力，我们练也许没有这么刻苦。〃
〃我看你今天写了好几篇了，怎么还在写？〃
〃我今天各科作业练习都提前完成了，自习课有剩余时间，就把明天、后天的说明书提前写出来，不然到了明后天，学习任务一重，就得熬夜了。〃
〃每天1000字说明书得写多长时间？〃我问。
张鹏飞轻松地笑笑：〃也就是20多分钟吧！〃
20多分钟写1000字说明书，我感到不可能这么快，但张鹏飞又是我们班的大老实人，他说的话，一定是实践过的。我便想看一看究竟一名同学一节课能写多少字，便说：〃下一节自习课，老师想测一测你一节课能写多少字的说明书。从上课到下课，你只写意思连贯的一份说明书，铃响开始，力争不停顿，一直到下课交卷，看能写出多少字。〃
自习前我跟全班同学讲：这节课我们请张鹏飞同学做个实验，看看一节课究竟能写多少字的说明书，大家愿试的也可以试，完成了学习计划，写完作业练习的，有兴趣可以帮着计时、监督、裁判。
上课铃一响，张鹏飞立即拿出几页空白稿纸，迅速铺开，熟练地抽出笔，飞快地写起来。他全神贯注，思路流畅，笔不停顿，一直写到下课铃响。他停笔，擦了擦额上的汗，递给我写得满满的3页稿纸。他没在格内写，因为字写得瘦长，一个格装两三个字。
我请他一邻座的同学数一数这3页纸是多少字。10多分钟后，这名同学告诉我：〃老师，有2400多字！〃
〃什么？能有这么多吗？是不是数错了？〃我不相信能写这么多字，便又请班级数学科代表再数一遍，结果数学科代表说2420字。
我还有点将信将疑，便又自己数了一遍。确实，连标点符号在内，张鹏飞同学45分钟写了2426个字。
张鹏飞同学是我们班学习最好的同学之一，字也写得好，思路流畅。他在说明书里，分析了自己引体向上不及格的多方面的原因，既没有排除客观原因，也没有排除自己主观锻炼不刻苦的责任。有的话写得情恳词切，如谈到自己的体重时写道：〃我是家中的独生子，自幼便受到祖父母与父母格外的疼爱，即使在文化大革命中家庭比较困难的时候，父母也节衣缩食，省下钱来，给我买营养品。他们都是知识分子，便希望我也能像他们，而读书先得有好的身体。营养上去了，我的身材便长得高大，才14岁，便已有1。75米了，再加上长得胖，这样地球对我的引力便比别人大，引体向上的时候，就比别人多了不少负担。父母的关心是一件好事，但正像老师说的，有一利便有一弊，又高又胖，引体向上不及格便成了弊端。……最近班里强化训练，我已由一个也上不去，变成能上去两次了。我有决心，有毅力，再苦练10天，达到体育锻炼标准。〃
10天过去了，张鹏飞同学果然说到做到，达到了标准。
我开始还有点责备体育委员不该订这么狠的惩罚措施，过后一想，倘不这样严格，同学们训练也不会这么刻苦。仔细分析，这样严格要求，使张鹏飞等同学失去了什么呢？可能失去了一点学习时间，但另一方面，他却提高了写的效率，增强了毅力，增强了体质。
后来，我经常用张鹏飞同学45分钟写完2420字的事例来鞭策同学们，鞭策自己。生活中有了这样一个标杆，时时想起，确实能提高自己的工作学习效率。
在这之前，我测验过自己写字的速度。那一次是在钢板上刻蜡纸，我一小时的时间刻了2200字，后来很长一段时间，这成为我鞭策自己的标杆。
自从有了张鹏飞同学这一标杆以后，我便撤掉了原来的标杆，时时想到45分钟2400字。
今天是1992年12月27日。上午送走了客人，为清静起见，到校来写稿，坐在空荡荡的教室里时，已经十一点钟了。我想到这个题目，拟了题，写到此刻，超过2000字，时钟已是十一时五十八分。
我深信，今后张鹏飞同学的效率还将激励我，激励一届又一届学生们加快节奏，刻苦学习，努力工作，提高效率，从而体验到快节奏工作的幸福。
五 学会使用〃边角余料〃
朔风怒号，大雪漫天，气温骤降。还没到取暖期，锅炉没烧，教室里冷，外面更冷。
放学了，同学们出了教室，一路小跑着回家，以产生一点热量。教室外刘文强同学穿得很单薄，冻得打冷颤，却还在门口站着不走。我问：〃这么冷，还不快走？〃
〃老师，屋里还有几名同学没走。〃
〃等他们干啥？〃
〃老师您忘了，我是负责检查路上一个单词活动的。〃
原来如此。十几年来，我一直引导学生学会使用零碎时间，我们管这叫边角余料。北方有不少家庭主妇，把做衣服剩的一小块一小块布积攒在一起，然后拼缝成很漂亮的椅垫、被面。工厂里积攒边角余料做成批工业品的例子就更多了。
一般说来，会利用边角余料的人更珍惜成料整料。
我想零碎时间也像边角余料一样，应学会利用它，应通过使学生利用时间的边角余料，培养学生的惜时观念。
一个珍惜整料成料的人，不一定珍惜边角余料；一个珍惜边角余料的人，一定更珍惜整料成料。
一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。
1984年的一天下午，最后一节自习课，体育委员徐建峰领着全�
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