，孩子一定能成为没有心理压力，能够积极进取的人。
讽刺孩子
“猪受宠时也想爬树。”这是流行在中国的一句俗语。尽管这个比喻用在谈论孩子的问题上显得不太高雅，但却能说明问题。人也是一样，当受到表扬就心情舒畅，比平时更能发挥才能。若反过来说，没有表扬、报酬就很难鼓起人们的干劲儿。所以，表扬的语言能深深地触动人们的心。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（16）
特别对孩子，表扬的效果就更大。这是因为孩子积极努力就是为了得到可信赖的人的表扬。不用说，这个可信赖的人就是指自己的父母。一旦想得到表扬的愿望没有实现，孩子那种失魂落魄的情绪，也是大人始料不及的。
一位母亲经营着一家小公司。某天下午，她正准备外出办事，上小学的儿子从学校回来，高兴地拿着试卷给她看，说：“今天考试得了100分。”当时，她怕时间来不及，耽误重要工作，就漫不经心地看了一眼，说了一句“不错嘛”，匆匆离开了家门。自那次以后，孩子开始疏远她，态度冷漠，对学习也不十分用功。她觉得很奇怪，左思右想，终于回忆起那天看试卷的情景。
母亲很懊悔地说：“那天，我满脑子想的是工作，对孩子只说了‘不错嘛’，有些敷衍了事。”那时候孩子的心情是一心想与母亲共享获得100分的喜悦。可是，他的愿望得不到满足，最终失去了对母亲的信赖和对学习的热情。
轻视孩子经过努力取得的成绩，对他的心理将产生很大的负面效应。当然，对此加以讽刺就更糟糕。
再说马佳的例子，马佳喜欢唱歌，歌唱得不怎么好，可他喜欢唱呀，电视里一些成人歌，他都能不明不白地唱上几句。有一次，他的父亲下班回来，听到马佳兴奋地唱着《挖泥鳅》，父亲讽刺地说：“马佳，我怎么越听越像鹅叫呀！”马佳的歌声立即停止了。
马佳想的是：我唱歌真的不行呀！
马佳想的是：我怎么干什么都不行啊！
马佳还想：尽管我唱得不好，可爸爸为什么要说我像鹅呢？
马佳最后想到的是：爸爸一定不喜欢我了！
后来马佳的话越来越少了，性格很孤僻，他常常一个人呆在房里。有时他帮着妈妈干些家务，可是，可怜的马佳却听到母亲这样说：“真新鲜，太阳从西边出来了”、“今天是刮的什么风呀”等等。也许，母亲这样决不是对孩子付出的努力和热情不高兴，而是因为孩子的努力超出了自己的预料，感到十分惊奇，不好意思将喜悦心情坦率地表达出来，而说出了如此带讽刺意味的话语。可知，讽刺是自信心的杀手。
考虑到孩子的承受能力，我希望家长绝对不要使用讽刺性的语言，即便是开玩笑。我们姑且不谈是什么原因使孩子发奋向上了，至少孩子表现积极的时候，家长应采取肯定的态度，说些鼓励的话。反之，将极大地刺伤孩子的自尊心。
一位三年级的学生拿着算术的考试卷子回家给母亲看，母亲看到孩子算错的题都很简单，就责备他说：“这样简单的题目也会算错，太不应该了。”但是，有的母亲却故意说些带污辱性的话，以激励自己的孩子。如：“真像一年级的学生”，“你还是一年级学生呀”！不仅母亲会这样说，在大人的社会里，上级对部下有时也会说，“你当处长干了几年了？”“进公司后的十年里，你做了些什么呀？”
这些说法对成人来说，也许能激发人们发奋图强，产生好的效果。但对孩子幼稚的失误，如用“真像一年级的学生”、“你还是个婴儿”等言词来加以讽刺是不能起好作用的。每一个孩子都有成长的欲望，“想成为大人”，“想快快长大”。换言之，孩子在大人、高班生面前，有一种自愧不如的感觉，感到个儿小、力气弱、知识少……
如果我们无视孩子的这种欲望，说他智商像一年级学生、像婴儿，指责他比实际年龄更幼稚，只能增加他的自愧不如感觉，使他无法从幼稚之中摆脱出来。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（17）
现在再来分析一下说三年级智商“像一年级学生”这样例子，这同说“你退步了”是一样的，只会使孩子感到悲观失望。
又如，说三年级学生智商如同一年级学生，也就意味着给孩子贴上了坏的标签。如前所述，被贴上了“你是坏蛋”、“不是个好孩子”等标签的孩子，尽管家长主观上并不这样想。而孩子往往真的变成标签所示的那样。
假如家长首先给自己孩子贴标签，那么只能使孩子失去自信和干劲儿，受到很大的打击，以至于无立足之地。
恐吓孩子
儿童的心灵就像他们正在生长发育的身体一样，很脆弱、稚嫩，经受不住大人们的恐吓。可是有些家长抓住孩子的这一弱点，以吓唬的方式来使孩子听话，造成孩子的心灵受到难以治愈的创伤。
这是一件真实的事情。一天中午，父母等了老半天，上小学的女儿还没有回来吃饭。他们到学校去找，老师说学校按时放学，孩子早已离校。父母着了急，热心的人们帮助孩子的父母四处寻找孩子的下落。最后，在离学校不远的河边找到了痛苦不堪，意欲投河自杀的女儿。10岁的孩子为何欲寻短见？原来，孩子考试没有考好，见到发下来要求家长签字的试卷，想起了考试前父亲叮嘱：“再不得90分以上就别登家门。”“这次再考不好我就打死你！”父亲了解了情况后感到非常懊悔，没想到几句吓唬孩子的话竟给孩子心灵造成这么严重的创伤，险些断送了孩子的性命。
如今，动辄对孩子进行恐吓的父母大有人在，吓唬人的方式也是多种多样。有的父母爱拿警察来吓唬孩子，对孩子说“再不听话我就打电话让警察来把你抓走！”有的家长甚至讲些妖魔鬼怪、装神弄鬼的故事吓唬孩子。
恐吓孩子就是利用孩子天真、胆小的弱点让孩子听话、顺从。可是这种教养的方法是一种得不偿失的愚蠢的行为。孩子天生就惧怕一些事物，心理学工作者对此有过统计：1岁以内的孩子害怕巨大声响、陌生人、环境突然改变、失去亲人照顾。1岁以后害怕陌生人、怕与父母分离。2岁害怕黑暗、独自在家、与父母分离。3岁害怕动物、昆虫、黑暗的房间。4～5岁害怕野生动物、鬼怪、雷鸣。5～6岁害怕上学、身体伤害、超自然事件。7～10岁害怕社会交往、战争、身体伤害和学习问题。
利用孩子的这些弱点恐吓孩子，只能使孩子的心灵增加一道阴影，受到伤害，使孩子胆子更小，更加懦弱，损伤他们积极主动探索和进取的精神。一位上了年纪的人回忆说：记得自己小时候，母亲常哄骗自己说再哭雷公公会打死你，山里的老妖精听到声音会来抓你之类的话。这种潜藏的恐惧心理一直延续到上学甚至长大之后。当时他是学校公认的胆小、情绪不稳定的学生。
作为孩子的父母，应该了解一些孩子惧怕事物的心理特点，了解之后，不但不能恐吓孩子，给孩子的心灵雪上加霜，而且应该帮助孩子克服恐惧心理。
让孩子在生活中避开一些可怕的东西，如有攻击性的动物、狂风、雷电，以及激烈的吵架场面，夜间独自行走等。一些难以回避的事物在最初接触时，要有大人在场，要逐步进行，由远及近，由表面到深入，由父母在场到独自接触。这些训练应在充分认识孩子的能力前提下进行。有人逼着孩子与可怕的事物去接触，以此来锻炼孩子的胆量是不可取的，这样只能使孩子更加胆小。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（18）
给孩子讲明事物的本来面目，让孩子理解事物本身并不可怕。孩子在思想上对事物有了多方面的了解，恐惧心理会慢慢的解除。还可以给孩子讲些英雄人物的故事，鼓励孩子勇敢地面对一切，积极主动探索未知。
教给孩子一些自我保护的方法，提高自我保护能力，使孩子适应自然，适应生活。
忽视对孩子意志力的培养
1998年7月10日，北京郊区的一位初中女毕业生，看到自己已没有希望升入高中，经不起失败的打击，绝望之下喝下了1059农药，一个年轻的生命，就这样结束了。
近年来，新闻媒体报道了多起因中考、高考失败，学生以各种方式结束自己生命的事件。血的事实不能不引起我们的注意。作为父母和教育工作者，培养孩子具有坚强的意志，经得住各种失败的打击，以健康的心态对待各种挫折，是当今乃至今后很长的一段时间里，父母和教育工作者应当为孩子补上的一课。
当前，很多父母及老师，缺乏对孩子意志力的培养，对孩子采取放任自流，百般迁就的态度。他们对孩子不合理的要求也尽力予以满足，对不正确的行为予以庇护。不少家庭，舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难。孩子遇到一点点困难，父母心痛得不得了，刮风怕吹着，下雨怕淋着，冬天怕冻着，夏天怕晒着。长此以往，造成了孩子任性、固执、我行我素、意志薄弱的个性。
任何一位父母都不可能照顾孩子一生。从小就培养孩子具有良好的意志品质，使孩子形成完备的个性、健康的心理具有重大意义。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》特别提出了“培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗精神，增强青少年适应社会生活能力”的要求。
人的意志力是在克服困难中锻炼出来的，坚强的意志往往包括克服一系列内部的困难（胆怯、无信心、懒惰、畏惧、经验不足、身体不佳等）和外部的困难（环境不好、其他人带来的压力、学习条件差等）。而一个人意志坚强的程度，正是以困难的大小和克服困难的能力来衡量的。愈是能克服各种来自心理、生理的和外部的困难，就愈是显示出一个人意志的力量。
要给孩子留有克服困难的机会。在学习、生活中，不能把一切都给孩子准备妥当，有些问题要让他们自己出主意、想办法，通过自己的努力去完成。激励孩子要有克服困难的勇气、决心和信心，要给予适当的评价，增强他们的信心和毅力。有关资料介绍，日本一些家庭利用“挫折教育”手段，让孩子从小受到艰难困苦的磨练，以培养坚忍不拔的意志和毅力。他们每到冬天都让幼儿赤身裸体于风雪之中，摸爬滚打一定的时间。天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。在日本还提倡“穷留学之风”，即富裕的大城市中的学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练。一位多年开办散打训练班的朋友认为：学生们取得比赛胜利的关键是具备坚强的意志。训练中，他把每次恶劣的天气当成一次机遇。每逢下雨，他们都把学生带到户外训练。他们的口号是：“战胜自然，战胜自我。”事实表明，孩子的天性并不拒绝磨练。
对儿童的行为要从小开始严格要求。说到做到，当行则行，当止则止，是对孩子的基本要求。要培养孩子的意志，必须从小对他们