〃那能走到拉萨吗？〃
〃当然，北京也能去！〃
〃哦呀！〃
小尺呷在通过刨根问底，把心目中的一切疑云都解开之后，却是等不得我的带领，一个人闯进教室里了。
他一看课堂上有那么多的同龄娃娃，一下乐起来。像遇上老朋友模样的，和孩子们打起招呼。都坐在凳子上啊？小尺呷瞧瞧月光先前手工钉出的那个歪歪扭扭的凳子，很不放心，说我还是坐桌子上吧。桌子上踏实，又宽敞。
小尺呷大摇大摆爬上课桌。
苏拉捂起嘴先在窃窃发笑，接着所有娃娃都笑起来。小尺呷趁势跳下课桌，这个娃娃挠挠，那个娃娃摸摸，凡是比他小的都要被他逗乐地〃招呼〃一下。
阿嘎站在讲台上敲黑板，大声喊，〃同学们！同学们！安静！就要上课了，新来的小阿弟，你也坐好！〃
小尺呷有些怯畏比他高大的阿嘎，不大情愿地坐在了指定的位子里。坐坐又爬起来，望望四周，再歪歪扭扭地坐下去。苏拉又是捂嘴窃笑了，等我开课也没个停。
〃苏拉！站起来！〃我喊住苏拉。
苏拉收敛起笑朝我窥望，见我一脸严肃，跟着紧张起来。
〃苏拉你可是老生了！〃
苏拉低下头。
〃你不领好新生，你还带头取闹！〃
苏拉还是第一次在这么多学生面前被挨骂，小小的心灵像是一下承受不住，只咬起嘴唇，就滴答出眼泪来了。
〃知道自己错了么！〃
〃知道了。。。。。。老师。。。。。。〃
苏拉蚊子细的声音和我严厉的面色把小尺呷给震慑了。他终于老老实实地坐下来。又充满新奇地翻起桌子上的书本，就被书上的图画吸引过去，埋头看图画了。
多农喇嘛的碉楼前有个操场。孩子们一下课都会上操场去。玩什么呢，大半却是玩泥巴。空地上泥巴多，孩子们便〃就地取材〃，挖地壕，打泥仗。最后孩子们的书本也落得个泥糊模样。有些娃娃的课本竟然连未上的课文也看不清。迫得我无奈，只能对操场活动作出限制：课间十分钟一律不准玩泥巴，平时也一律不准坐地上。
小尺呷第一个跳出来反对。〃老师，这样的规矩太复杂。为什么不准我们玩泥巴，还不让坐地上？〃
〃不让坐地上是老师怕你们的衣服被弄脏，并且坐地时间长久也会叫人生病。〃
小尺呷（2）
book。sina 2010年08月11日12：34 新浪读书
小尺呷不信，只跟我争辩，〃老师，我们一直就坐在地上，从小坐到大，还睡在地上，也没见生病！〃
〃那我们的大人整天说的腰痛腿痛不是病么！〃
小尺呷朝我眨着眼，〃老师，那是什么病？〃
〃关节的病，关节炎。你知道关节炎主要因为什么引起的？〃
小尺呷头摇得像个拨浪鼓，说不知道。
〃就是我们这样长久地坐在湿地上，沾染湿气造成的！〃
小尺呷歪着头，〃那我们家嘎嘎大叔得的大肚子病又是什么造成的呢？〃
〃那个嘛，是包虫病。也与卫生方面有关系。我们吃生牛肉啊，给狗喂生食物啊，随便坐草地啊，抓牛粪啊，长久了就会得这样的毛病。〃
小尺呷听我这话就有些纳闷了，〃那我们阿妈天天抓牛粪也是好好的。〃
〃小尺呷，你阿妈现在是好好的。但你所能看到的，那只是你阿妈目前表象的健康，也是侥幸的健康。〃
小尺呷朝我洞张着嘴，像在听天书。他不能明白〃表象，侥幸〃这样名词。月光走到小尺呷身旁，朝我怏着眼。
〃梅朵老师，什么是表象的，什么是侥幸的？你这可不大像在教小娃娃嘛，像在教你们汉地的大学生呢。〃
我才有意识，这后一句话说的，过于书面化了，孩子们听不懂。脸因此红起来。月光瞧着我的窘迫神态，很得意，想习惯性地吹个口哨，看到小尺呷，又控制住了。小尺呷却又亮起嗓门在问，〃老师，人家的厕所都放在二楼，你为什么把厕所放在离学校那么远的地方？〃
〃放二楼那是小家小户，人少。我们这么多人，底楼又是教室，你把厕所挂在教室上方那还能上课吗？〃
小尺呷歇了话，心里像是还有很多不满意的问题，但一下又无心再问，扭过头只和伙伴们打闹起来。
小尺呷上了几天课就坐不住了。他的心是散的，即使人坐在教室里，那个眼神也不在课堂上。到处晃荡。好多天，只要我走进教室，都会感应到这个孩子，心早飞了，空留个身子放在座位上。
一天，我只是走出教室，下课的铃声还未摇响，小尺呷竟然从窗口上跳出去。受他的影响，大帮娃娃也跟随他跳窗户。等我再回教室，课堂里只剩下阿嘎和苏拉两个孩子。阿嘎是满脸难过又无奈，〃老师，我实在控制不住他们。。。。。。〃
我的眼睛在冒火，脚步却也不敢过度冲动，还要压抑地，缓步跨上操场去。佯装没事的样子，我在微笑中喊出小尺呷，把他带回教室里。
〃小尺呷，坐下来，老师想和你谈谈。〃我说，拉小尺呷坐进位子。
〃小尺呷，老师想问你，在老师还没有摇响下课的铃铛之前，学生们应该在哪里呢？〃
小尺呷不应声，眼神不在我脸上。
〃那么老师上课时，学生们又应该怎样做呢？〃
小尺呷扭头望窗外，思想开小差。
〃小尺呷，老师在问你话呢。〃
小尺呷才回过神，眼睛盯住窗口，突然说，〃我要坐到窗边去，我要坐苏拉的位子！〃
〃好，小尺呷，只要你听话，听课，你坐在哪里都可以。〃
第二节课我即给小尺呷和苏拉换了位置。
但这却是错误的。小尺呷一坐上窗口，不但眼睛，头也跟着发展到窗外去。我在讲台上课，他会趁我不在意，伸头逗乐窗外树桠上的鸟儿。他不但自己顽皮，也影响别的孩子。东边草场上的孤儿米拉因为羡慕小尺呷在课堂上的〃勇敢〃，也要求把座位调到窗口边。几个小点的娃娃索性不看黑板，专注小尺呷暗下的各种表演。有一下我转身面对黑板抄字，小尺呷竟然爬上课桌，闪身快速跳出窗口，又闪身快速跳回来，像只猴子迅速完成所有动作。课堂上孩子们哄哄大笑，我却不明白。回过头，望他们都安稳于座，便转身面对黑板。小尺呷等我一转身，故技重演，再次跳窗。这次没摸索好，回闪时〃咚〃地一声，掉在地上，摔个仰八叉。全班哄堂大笑。米拉立马脱离座位要去搀扶小尺呷。这孩子却侠客一般从地上弹起身，还不忘刹那间做个鬼脸。几个崇拜小尺呷的小娃娃只趴在课桌上笑的前俯后仰。课堂不像课堂，像幼稚园了。
〃小尺呷！〃我终是朝他厉声喊起来，〃你给我站到前面来！〃
小尺呷不服，不动身。
我跨下讲台一把拉了他，把他提上来。
这孩子估计还是吃硬不吃软，我那样好言好语说教他听不进，我这么一动火，一叫，一揪，他倒老实下来，乖乖站在讲台前不动了。
逃跑（1）
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考虑卫生方面，是我撤掉放在碉房二楼上的厕所，把它设在距离教室稍远一些的地方。
本来孩子们自幼习惯于屁股露风随处方便，现在要圈地点，要跑路，大半孩子并不乐意。有我在面前，他们佯装跑厕所。等我一转身，他们即随地方便。最不守规矩的是小尺呷，竟然大便也不会上厕所，蹲地就来。为这我已经深入地跟他谈过很多次。但这孩子总是听之任之，我的话，也是他耳边的风。
一天，我竟然在教室外的院子里看到粪便。心头真的窝上火来。把所有孩子叫到粪便前，我的声音不再温和。
〃这是谁做的？！〃我朝孩子们拉下脸。
孩子们你望我我望你，面面相觑。
〃到底是谁？能不能自己站出来承认呢？〃我眼睛无意地瞟一眼小尺呷，并没有确定是他。不想这孩子却侠士般地跳了出来。
〃就是我。〃
〃嗯很好，你能承认很好。但老师平时是怎样跟你招呼的？〃
〃我急了。〃
〃真的是急了？撒谎可不是好孩子！〃
〃我习惯这样。〃
〃习惯？是不是好习惯呢？〃
小尺呷僵着头不理会。
〃小尺呷！我可是天天叮咛你了。就是风，它也让你有所感觉吧，你难道不能学着把它改正过来？〃
〃为什么要改正，你说不能坐地上，我们天天坐地也没见生病！〃小尺呷语气强硬。
终是叫我忍耐不得。不是一天两天，不是一个孩子两个孩子，也不是一件事两件事蓄积的火气，是我身体内部那个先前对教学信心十足、满怀抱负，后来对管理束手无策、满怀委屈的感观心理，它受到彻底性的挫伤，还是膨胀到应该爆发，还是什么的，总之，我朝小尺呷叫了。
〃那你认为这样随地大小便，你自己闻起来舒服吗？要不你就别回教室了，在这里给我嗅一节课？〃
孩子们一阵哄笑。小尺呷也夹在中间笑，好像这件事不是发生在他身上。
我仰面望天，不知是气虚，还是无奈，叫我再也说不出话。转身跑上楼去。眼睛肿胀，更多的酸辣在眼线内攒动在平原上的时候，一直就未曾预料，做孤儿工作也会这样烦琐。
蒋央，此时我想得最多的，是我的父亲和阿灵，我不知道他们当初是怎样过来的。
心里很乱，很难过。把课本重重地摔在地上，又捡起来。生硬地躺倒下去，又僵直地爬起身来。踱起的脚步，却是撞在墙上。欲要下楼，心里又赌着一口气。
月光此时却伏在窗台上望着我偷偷窃笑呢。我的火气不由冲到他身上。
〃月光，你什么意思呢？难道那些孩子还是对的？〃
〃可是你的方式我觉得不好。〃
〃我怎么了？我那么苦口婆心地跟他们掰道理，做示范，还不够吗？在我小的时候，一个事情，我爸爸只要说一遍，我也会记下来。〃
〃那能一样吗？〃月光朝我伸开五指，〃你看看这个有没有一个模样长的？〃
我愣在他的手指间。他即说，〃我觉得你性子有些急躁。〃
〃急躁？我问你，那个事如果说一遍，说三遍，说十遍二十遍，不听，也可以理解。但是我说过多少？我是天天跟后叮咛呢。这个叮咛声跟你的经声一样多了。为什么你的经声他能记下来，我的话他记不下来？〃
月光一脸惊讶，朝我贴近来，答非所问，〃以前的，我听你跟我们的娃娃们解释过一个词，说是两个的事，因为性质和标准是一样的，可以放在一起比较，叫〃可比性〃，是吧？〃
〃你想说什么？〃
〃那么你问的事，它们有可比性吗？〃
逃跑（2）
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我的眼洞口一样地朝月光张开，哑口无言。月光目光严肃，盯我多时，才说，〃你的叮咛声，跟我的经语声，是两回事！〃
然后他走向窗台去，伸手，把窗门拉上来，关了窗户。院子里孩子们的吵闹声因此小起来。他又把厚厚的窗帘放下，屋里顿时变得昏暗了。
〃你可能真的有些累了，先休息吧，安静一下，睡一会，我去做饭。〃月光口气似是关爱，却有更多的责备在里面。他丢下我走进厨房。听到他在清洗厨具，把铜锅铁铲敲得〃嘣嘣〃作响。
从未感觉，二楼的客厅如果拉起窗帘来，屋里也会这么阴暗。外面的阳光照不进来，孩子们的声音也被挡在窗帘外。我突然感受到一种孤独，来自于喧闹当中的心的孤独。这种孤独充满焦躁，像一个突然丧�