⑵表示转折插入、删除的符号
破折（—）；
表示转折、递进、语音延长和对上文解释说明的标号。
括号（（） ＇＇ ｛｝）；
表示注释、补充、引文出处的标号。
省略号（……）；
表示省略或说话断断续续的标号。省略号前的顿号、逗号可省略，
省略号后不需用表停顿的符号。
⑶表示特殊词语的符号
着重号（．）；
表示重要的、要读者注意的词语的标号。
书名号（《》）；
表示书籍、报刊等名称的标号。
间隔号（·）；
表明日期及一些民族、人名分界标号。
⑷其他标点符号
斜线号（/）；
表示某种并列关系或间隔两种不同计量单位等。
曳引号（～）；
表示声音延伸。
隐讳号（х）；
表示不便或不愿说出的词语。
虚缺号（□）；
原文空缺的文字。
修辞
01修辞格
_1：
*比喻、通感、借代
⑴比喻；
在两种具有相似特点的事物中，用其中的一种来描写和说明另一种事物。
也称打比方。在比喻中，被比喻的事物叫本体；用来作比喻的事物叫喻体；
中间连接的叫比喻词。比喻一般可分为明喻、暗喻和借喻三类。
明喻；
直说明言的比喻。说甲（本体）像乙（喻体），本体和喻体均在句中出现，
常用比喻词有“像、如、似、犹如、宛如、仿佛、好比”等，有时还后附“一般、
一样、似的”字样。例如，山楂树上缀满红玛瑙似的果子。
暗喻；
也称隐喻。直接把本体说成喻体，说甲（本体）是乙（喻体）或甲变成了乙。
常用的比喻词有“是、变成、成为、成了、就是、等于”等。例如，
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
借喻；
直接用喻体代替本体的一种比喻。不用比喻词，在相似的基础上，
直接把甲（本体）说成乙（喻体）。例如，我似乎打了一个寒噤，我就知道，
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
⑵通感；
也称“移觉”把人对某事物的感受移动到另一事物上去的特殊比喻。
例如，微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
⑶借代；
不直接说出事物的名称，而借用另外一种与本体相关的事物来代替。
可以分为，用部分代整体，如，不拿群众一针一线；用具体代替抽象，
如，枪杆子里面出政权；用特征代替本体，如，“先生，给现钱，袁世凯，
不行么？”用专称代替泛称，如，三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
_2：
*比拟、排比、夸张、反复
⑴比拟；
把甲事物当作乙事物来描写（或把事物当作人来描写，或把人当作事物来描写，
或把死物当作活物来描写）被比拟的人或物叫本体，用来比拟的人或物叫拟体。
拟体一般不出现。
拟人；
把没有思想感情事物当作人来描写，使它和人一样有感情、有动作，
即人格化。例如，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟物；
把人当作物来描写。例如，咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，
恶霸就是夹着尾巴跑。
⑵排比；
三个或三个以上结构相同、意思相关、语气一致的短语或句子连接在一起。
可分为①短语排比，如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，
就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，
一个有益于人民的人；②句子排比，如：那影片纯粹是用声音绘制的，
声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。
⑶夸张；
为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。可分为①扩大夸张，
如：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
②缩小夸张，如：他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，
在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。
⑷反复；
为了强调某种意思使同一词语或句子一再出现。分为①连续反复，
如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。②你没有哭；
敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀了你的亲人。
_3：
*对偶、对比、引用、设问、反语、设问、双关、反问
⑴对偶；
字数相等，结构相同，内容相关或相反的一对短语或句子。
正对；
上下内容相关或相近，共同说明事物。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反对；
上下内容相对或相反，说明事物两个方面。如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
串对；
上下句意思相承，互为因果、条件、假设等关系。如：少壮不努力，老大徒伤悲。
⑵对比；
两种互相对立的事物并举出来，相对比较。例如：有的人活着/他已经死了；
有的人死了/他还活着。
⑶反语；
说者口头的意思和心里的意思完全相反。也叫“说反话”“正话反说”或“反话正说”。
如，党八股也就是一种洋八股。这洋八股，鲁迅早就反对过的。我们为什么又叫它做
党八股呢？这是因为它除了洋气之外，还有一点土气，也算一个创作吧！谁说我们
的人一点创作也没有呢？这就是一个。
⑷引用；
援引现成的语言材料（经典著作、格言、典故、成语等）以提高语言表达效果。
分为明引（注明引文出处）和暗引（不注明引文出处）。如，种菜的乐趣不只是在
吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，持露叶与琼枝。
⑸设问；
为了强调某一个问题，引起人们注意或思考，故意提出问题并自问自答。
例如：什么是知识？自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，
一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。
⑹反问；
也称“反诘”。用疑问的形式，表达确定的意思，以加强语气，
答案已在反问之中。例如：当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，
谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？
⑺双关；
利用语言文字上同音或同义的关系，故意让词语有双关意义，
其中一种是外露的，一种是内涵的。分为语音双关和语义双关。
_4：
*顶针、婉曲
⑴顶针；
也称“顶真”、“联珠”、“蝉联”。前一句的末尾（词或短语）作为下一句的开头，
上下连贯，语意紧凑。例如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；
竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
⑵婉曲；
也称“婉转”、“曲语”、“避讳”，在特定的语言环境中，
用委婉曲折的方式把不便明说的意思暗示出来。
婉转；
指用含蓄的话来暗示本意。
避讳；
指说话人忌讳某事物，而用别的话来代替。
_02：
*明喻、暗喻与借喻
明喻；
形式是（本体）像（喻体），在明喻中本体和喻体都会出现，但本体占主导地位。
常用的比喻词有“像、如、好像、仿佛等”。
暗喻；
形式是（本体）是（喻体），在暗喻中，本体与喻体也都会出现，
但是两者都具有同等的地位。常用的比喻词有“是、成为、就是、等于等”。
借喻；
喻体替代本体。在借喻中，本体不会出现，也没有比喻词，因此喻体占主导地位。
_03：
*借代与借喻
借代；
（构成基础）本体和借体之间的相关性；借用的事物必须同要表达的事物有连带关系。
（着重点）重在替代。如果补出本体，加上比喻词，也不能构成明喻或暗喻。
（与上下文关系）必须在人所共知事物的基础上，或是上文有所交代的情况下使用，
所借用的事物必须特征或标记明显、典型。
借喻；
（构成基础）本体和喻体之间的相似性；两事物之间具有相似性。
（着重点）重在比喻 。只要补出本体，加上比喻词，就能构成明喻或暗喻。
（与上下文连系）并不需要上文交代，所借用的事物必须与本体具有相似性。
_04：
*借喻与词的比喻义
借喻；
属修辞学概念；在句中运用是临时性的并且要有一定的语言环境。
词的比喻义；
属词汇学概念；其意义相对固定，在一定时期不会变化，且不需要凭借上下文。
_05：
*对偶与对比
对偶；
在内容上要求相关或相反，以对称为特征。在形式上，结构形式完全相同；
字数相等；词性相对称。
对比；
在结构上要求相对或相反，以对比为特征。在形式上不一定相同；
字数可以相等，也可以不等；词性也不一定对称。
_06：
*常见的修辞错误
⑴比喻不适，
例如：抗战期间，敌人像砍瓜切菜般地屠杀我们村的妇女和小孩，
一片鬼哭狼嚎的声音传到数里地之外。此句中用“鬼哭狼嚎”形容妇女儿童被杀
的情景，褒贬不明，语言感情不对。
⑵夸张失度，
例如：晚上，屋子里静悄悄的，只听见三两只蟋蟀在窗下大喊大叫。
此句中用“大喊大叫”来形容蟋蟀的叫声，显然太过分了。
⑶比拟不当，
例如：马达一响，贪婪的脱粒机张开血盆大口，恨不得把禾场的稻子一口吞进去。
此句中用“贪婪”、“血盆大口”来比拟禾场脱粒机，显露贬义，拟物不当。
⑷排比不匀称，
例如：工人建造高大的楼房，没有科学技术就不能建成；没有科学技术，
农民不能使粮食获得稳产高产；空军没有科学技术，飞机就不能在天上飞行。
三个分句的句式全不相同，如改成“没有科学技术，工人就……；没有科学技术，
农民就……；没有科学技术，空军就……；”句式结构就一致了。
⑸复喻矛盾，
例如：只要我们钻进知识的海洋，我们就会尝到甘洌的清泉的。
此句中两种比喻纠缠在一起。“海洋”与“清泉”矛盾。
可将第二分句改成“去摘取那海洋深处的奇珍异宝”或“去摘取龙宫的奇珍瑰宝”，
这样比喻就一致了。
7阅读与写作
7_01记叙文的读写
7_1：
*记叙文的主要特点
①以记叙为主要表达方式；②以记人、叙事、写景、状物为主要内容；
③通过描述人物、事件以及状物、写景表现中心思想；④以记叙方式为主，
综合运用其它各种表达方式，包括：记叙中描写、记叙中的议论、记叙中的抒情、
记叙中的说明等。
7_2：
*记叙文的分类
㈠按写作内容与方式分类；
⑴简单记叙文。事件简单，人物不多，叙述方法也不复杂如《一件珍贵的衬衫》。
⑵复杂记叙文。事件较复杂，线索发展较曲折，人物可能较多，叙述方法也多样化。
㈡按写作对象的不同分类；
⑴写人的记叙文。①以描述人物的外貌、行动、心理、语言为主，
从而刻画人物性格，塑造人物形象。②描述人物所处的特定的社会、自然环境，
为刻画人物服务。③通过刻画人物来表现主题思想。例如《记念刘和珍君》、
《范爱农》等。
⑵记事的记叙文。①以记叙事件为主。②在交代清楚时间、地点、
人物的基础�