已经在该领域取得了令人瞩目的成就。推荐信还指出，假如我们还有疑虑，应该仔细看看芭芭拉的成就。芭芭拉有一个装有已发表文章（研究生院的申请者中很少有发表过文章的人）的文件夹，任何一个读过这些文章的人都会对其中所展现出的创造力和想象力留下深刻印象。
创意心理学 第一部分 第2章 什么是创意，谁需要它（5）
在接受入学委员会面试的时候，作者以为芭芭拉会顺利通过，因为尽管GRE分数很低，但她的论文足以证明她的实力。毕竟，还有什么比过去的创造性工作更能预测未来的创造力成就呢？委员会成员一直谈论他们对于富有创造力学生的渴望，如今刚好就有一个合适的人选。而事实是，他们对芭芭拉的情况进行了充分的讨论，但投票结果是5票反对，1票赞成——只有作者一人投了赞成票。
这是一个真实的故事，而这样的案例有成千上万。学校在考查了所有候选人的资料后，仍有许多高分学生未被录取，哪还会给那些成绩不那么好的人机会呢？我们相信，正是这一结果造成了成千上万具备创造潜能的个体由于他们测验成绩的不理想而失去了接受最好的高等教育的机会。
因此，具有创造潜能的个体很可能从未被识别出来，甚至可能只被赋予了很低的期许。更有甚者，如果有的学生表现出了创造力，但学习成绩很一般或者很差，他们很可能被贴上问题儿童的标签。而最终，由于他们一而再、再而三地遭受打击，可能真的变成问题儿童。
芭芭拉也许比其他富有创造力但是测验成绩不佳的学生稍稍幸运一些。作者以研究助理的名义雇用了她。她到了耶鲁，工作十分出色，两年后被录取为研究生。那么这个评价体系是否有所改变呢？你自己来判断吧：GRE考试仍在进行，我们在面对像芭芭拉这样的学生时依旧很为难。
测验是怎样变成我们教育评价体系中如此根深蒂固的一环的呢？为什么这些只能测量记忆和分析能力（再加上知道如何做测验的能力），却根本无法测量创造力的测验会大行其道呢？而创造潜能的识别和促进又为何如此不受重视？我们认为至少有五个方面的原因。
我们称第一个原因为“伪量化精确性”。基本思想是，人们往往会被测验分数周围的精确性光环所迷惑。IQ121，SAT（美国高考）570，成就测验分数在前39％以内——这些听上去很真实。显然，相比分数测量过程中所犯的错误，测验公司当然更愿意强调分数。但是，即使是分数中的测量错误也只是与测量的内容有关，而与它们想要测量的或不想测量的东西，如创造力并不相关。
我们称第二个原因为“相似性”。请想一想，考题是谁出的，教育体系中的决策又是谁做的。答案显而易见，正是那些测验得高分的人。如果你的测验分数很糟糕，就不可能获得出题的资格。如果你的测验分数没有好到能使你被最好的学校或研究生院录取的话，你就不可能在同等级别的学校中成为招生负责人。因为人往往会爱屋及乌，我们都在寻找与我们相似的精英分子。我们也将一套价值观传递给了那些与我们做得同样出色的人，那就是优秀意味着拥有出色的记忆与分析能力。
第三个原因是“苛责”。假设你是一名招生负责人，你现在要决定一名申请者是否能被录取，或者假定你是一名人事负责人，要决定是否雇用一名办事员或技术员。你的这位申请者的资料显示他具有很好的创造力，但测验成绩却并不理想。同时，还有很多申请者拥有非常高的测验分数，但是缺乏创造力。那么为什么要冒险录取低分者呢？假如此人并没有在学校或工作中做出成绩，可能有人会去查阅他的档案，发现他的分数很低，而且了解到正是你同意录取他或雇用他，最后受指责的会是谁呢？是那个被录取或雇用的申请者吗？不是，恰恰是你。相反，如果高分的人搞砸了工作，没有人会指责你，因为你做了你这个位置上任何一个头脑清楚的人都会做出的决定。结果，为了明哲保身，你只能不断寻找高分者。
创意心理学 第一部分 第2章 什么是创意，谁需要它（6）
第四个原因是“出版物”。越来越多的学校和学区开始公布测验平均分。例如，你可以很容易地买到一本列有各个大学SAT平均分的高校指南书。主要应用于美国中西部学校的ACT分数也是如此。同样，你也可以查到私立高中的SSAT平均分，以及研究生院的GRE平均分。许多州的公立学校已经有了本州范围内的掌握性测验，我们所在的康涅狄格州已经出版了不同州的平均分数指南。我们认为，这些分数已经成为决定房地产价值的最具影响力的因素之一。谁会购买坐落于三流学区的房产呢？二流学区又如何？结果，这些出版物最终导致学校为了保持它们的竞争力而竭尽所能地提高分数。但是，没有人会去比较两所学校的创造力水平。
第五个原因在我们的生活中非常具有指导意义，我们称之为“祈雨舞”，它将是所有因素中最有影响力的一个。
我们会在各种各样的地方做报告，但我们很少有足够的时间呆在一个美好的地方享受悠闲。因此，我们常常希望那个地方可以再次邀请我们，而事情往往与我们期望的相差很远——毕竟，他们已经听过我们的演讲了。那么，假设我们要为再去那些美丽的地方（如中东）想点办法，我们该怎么做？
一种可能是，我们要确保在受到邀请后那里会降雨。因为这些地区雨量稀少，如果有人承诺降雨，并且你要保证如果没下雨的话让该国获得双倍的赔偿，那种诱惑将更难以抵御。
就这样，我们来到了中东。到那里的第一个早晨，我们跳起了祈雨舞。问题出现了：下雨了吗？你可能会想：当然不会。没错，确实没有下雨。该国要求赔偿双倍的损失，我们说：“你没问题吧？祈雨舞怎么可能在1天后就有效！而且，这里是中东，在这里，没有什么问题能在1天内解决。阿以冲突解决了吗？没解决。而且所花费的时间远远超过了1天。你们的干旱问题存在了上千年，怎能指望这个问题在一夜之间得到解决？”
在接下来的每一个早晨，我们都会跳15分钟祈雨舞，其余时间则用来饱览当地的美丽风光。当然，天最终还是下雨了，下雨的那天，我们说：“谢谢你们对我们如此有信心，很高兴与你们合作，希望将来还有合作的机会。”
和大多数人一样，你可能会认为导致降雨的原因未必就是祈雨舞。但请仔细想一想，导致迷信很难去除的原因就是它几乎不可能被证伪。只要你坚持跳祈雨舞，最终一定会下雨，这是笨蛋都知道的道理。你或许会认为这很荒唐，因为你并不迷信，而且你有信仰。但是，你所能做的，只是站在办公大楼或酒店繁忙的电梯门口，看着人们进出。人们来到这里，按下按钮，电梯上升，如此循环往复。当按钮已然亮起时，还是会有人不断地按下它。为什么他们会这样呢？按钮很明显已经按下了呀！答案很快就会揭晓。电梯来了，事实上，只要你按下按钮，电梯总会为你而停。这样一来，即使是聪明人也会这么做就一点也不奇怪了。盲信是很难动摇的。
这种不合逻辑的思维助长了迷信行为，我们认为社会对于测验的狂热依赖就是一种最为严重的迷信。一旦人们相信测验会有效，那么从某种意义上说效果的确会出现，然而真正有效的并非测验本身，而是人们对于测验的反应导致了测验的效果。我们已经讨论过的自我实现预言讲的就是对事件的预期可能导致所预期的结果成为现实。但过度使用测验的潜在危险也会以另一种形式表现出来。
创意心理学 第一部分 第2章 什么是创意，谁需要它（7）
你不相信受过教育的人会那么迷信？我们会努力想办法让你相信。斯滕伯格和他的同事决定不再光说不练，而是采取实际行动。在对GRE抱怨了多年以后，他们决定对耶鲁的研究生心理学课程进行有效性研究。他们搜集了10年来耶鲁大学心理系所有研究生的入学资料，获得了每个学生的GRE语文、数学和分析分数，又从经历过心理学专项测验的学生那儿获得了这个测验的成绩。他们还得到了这些学生在一年级和二年级时研究生课程的成绩，以及论文指导老师对他们分析能力、实践能力、创造力、研究能力、教学能力的评分。接着，他们还获得了论文评审对论文质量的评价（这些评审均为心理系的终身教授，不包括指导老师）。最后，他们还考察了学生的性别以及其他变量与分数的相关性。
结果很明显。GRE分数可以预测第一年研究生课程的成绩，但仅此而已。它无法预测第二年的成绩，更不用说预测教授的评分了，虽然GRE分析成绩与教授的评分存在中等程度的相关，但也仅限于男生。因此，除了对一年级成绩的预测，GRE分数再也无法提供更多信息。当然也无法得到对创造力的预测。这个系还在使用这个测验吗？猜猜看。的确，这项研究无法回答你想了解的有关GRE的任何问题。但我们很怀疑是否还有其他的研究会试图说服你这个测验并不能预测哪些重要的指标。朋友们，只要按下按钮，电梯一定会开门。
我们没有想反对高分，我们相信传统测验所测量的记忆与分析能力很重要。但我们同时也相信，测验制度正逐渐将创造力从人才录取与选拔中剥离。我们对测验的依赖正在挥霍我们最宝贵的财富。
创造力能够测量吗
批评他人不考虑创造力是一方面，你自己重视，并且努力寻找测量方法又是另一方面。
我们并非着迷于强调发散思维的各类创造力测验，比如要求人们思考剪纸刀的各种新异用法。现实生活的创造力应该体现在日常生活中，而我们所关心的却是那些并不普通的方面，我们认为，像思考剪纸刀的各种用法之类的问题太狭隘了。
和阿马比尔（Amabile）以及其他一些研究者（包括那些研究伟人的学者）一样，我们使用的也是成果中心取向。在许多领域，实实在在的成果是主要的评价对象。例如，你听说过“路易斯奖”吗？它因美国贺卡之父路易斯？普朗（LouisPrang）而得名。此奖专门用来奖励那些在年度国际贺卡展上最富有想象力与艺术性的贺卡。在各个领域，为基于实际成果的创造力设立奖项已经变得越来越普遍，教育领域也是如此。我们的研究已经对写作、绘画、广告创意、科学等领域实施了创造力测验。我们并不是宣扬这些领域就代表了创造力的全部，显然它们还远远不够。但是，这4个领域加起来至少代表了一个人所能产生的创造力方面的成就。4个领域中的任务形式相同，将主题选择纳入其*同构成了创造力过程的整体，要求被试尽其所能发挥想象。理想情况下应给予被试足够的时间来完成任务。
在写作领域，要求被试从一个列表中选择两个题目，各写一篇简短的故事。我们故意选取那些被试可能从没考虑过的题目。如：超越边际、第五次机会、获救、桌下、言外之意、时不我待、锁眼、章鱼的运动鞋、29