怎样做幽默家（原创幽默理论著作） 作者：帅士象
怎样做幽默家（原创幽默理论著作）（1）
序
事事可幽默，人人可幽默，这是本书想奉献给读者们的一个重要观点，也是我研究、创作幽默十五年的心得。
一直以来，内行或者外行面对幽默的人，都说着相同的话：幽默是少数有天赋的人才有的才能。但是我学会了幽默，而且我好像八杆子也打不着与幽默有什么关系的天赋。我爷爷是文盲；我爸爸比文盲好一点，因为他是文盲木匠；我的最高文凭就是一个学统计的中专毕业证，而且一直干的是计划、统计与低层次的管理工作；也没有读几本书；难道我的幽默，是因为与我那也是文盲的但是擅长骂架，乡亲们都惧她三分的母亲有关？
所以，我觉得，一个有中学文化的人，就完全能够掌握幽默这门艺术。至于有一个大学文化或者博士文化的人他如果不擅长幽默，他要让自己大学的那一排排教授们负全部责任。
为了证明一个只有中学文化的人也能够掌握幽默，我用我发表在海内外的数十篇精美幽默作品，来进行实用幽默理论的说明——这只是我创作发表的一百多万字幽默作品中的极少部分。大家知道，真正的幽默家与假的幽默家是不一样的。假幽默家，由于用的多是别人的东西，所以他笑得比较轻浮、也笑得贼眉贼眼。而一个真正的幽默家，往往是思考者，他创造出来的笑，实际上像是从他那张多皱多毛的猪脸中愁出来的。
为了思考幽默，我常常在美貌的妻子面前也苦着一张猪脸——为了幽默大业我一直在背着黑锅，因为妻总说我又在想某个“老得很老的老婆娘”。所以，猪脸最有发言权。
事事可幽默，人人可幽默。我坚信，幽默这门语言艺术，在人类发展的未来几十年来内，或者几百年内，会像一门外语那样容易被人掌握。不，应该像简单的驾驶技术那样容易被人掌握。
因此我认为，与其说幽默是一门语言艺术，不如说成是一门语言技术。正因为是技术，所以就容易被大多数的人掌握。
为什么我要说创造幽默其实是一门技术呢？最近我听了阿来的一席话，让我的这个观点得到了更加坚实的佑证。
今年11月，阿来先生近距离地为我们讲过课，因为他已经辞了《科幻世界》的总编，专门回到四川省作协作专职作家，主要是写东西。阿来说，上一个月，他在法国与一位著名作家，进行了长达一个星期的交流：他与那位法国作家坐在台上谈论文学（主要是小说）的创作问题，下面是法国文学界的作家、评论家、大学教授等等。交流的主要形式是他与那位法国作家对话，下面的人有时提一些问题，当然更多的是听他们俩人讲。阿来说，在长达一个星期的对话中，讲什么？有什么可以讲那么长时间？当然是小说创作的技术问题。阿来说，正如一个皮匠做出上好的皮具要有精美的技术一样，一个作家，要写出精美的小说，主要还是在于自己对小说的创作要有精美的技术。
对于创作需要技术，我一直有个比喻：面对一块一米长半米厚的美玉，技术最好的大师，会雕出飞天的美女，云中的骄龙，五彩的凤凰；水平中流的玉匠，则只可能雕出只有外表模样的动物；至于石匠，技术粗糙的石匠先生，只能将这块美玉打成猪槽了。
本书就是从实践中总结出了行之有效的幽默技术，分为“幽默的九大特性”、“幽默的态度”、“幽默实战之例”三部分，企图传授给大家真正可学可用的幽默技术。我希望这门技术能成为人类可以广泛使用的一门语言技术，并通过她能来提高我们人类的生活质量。
帅士象
2006…12…07
第一章 幽默的九大特性
一个人要成为真正的幽默家，必须要懂得幽默的九大特性。哪九大特性？反常规性、不一致性、夸张性、失败性、不协调性、反差性、荒诞性、矛盾性、新颖性。天下那么多幽默，在她们的内部，无一不是充满这些主要的特性。即是说，任何形式的语言只要拥有了这些特性，即是幽默的。
我曾经在《演讲与口才》1991年第7期发表了一篇幽默理论文章《幽默的七大特性》。但是在后来的研究总结中，我发现，应该是九大特性才比较完善，所以在本书里，我想将这九大特性充分展开来说。
幽默的九大特性，是我在幽默创作实践中总结出来的。我心里一直是这样认为的：一个人心里只要时时有这九大特性的意念，那么，他任何时候表现出来的语言与行为，可能都是幽默的。即能达到“事事可幽默，人人可幽默”。
你不信可以，但是，我的确是时时在心里拥有幽默的这九大特性，进行文学创作的。十多年来，我用这种方法，出版了六部个人原创幽默著作，另在香港、台湾、澳门、美国及中国东西部主要城市的百余家大报大刊，发表个人原创幽默小说、幽默小品、幽默散文三百余篇，发表的幽默作品在百万字以上，所以我才敢如此肯定地说。
在书店或者图书馆里，有各种各样教人学习幽默的理论书籍。有些是治学态度严谨的教授们的专著，也有些是书商以廉价的稿费找各色人东拚西凑的劣质图书。坦率地讲，学习这些幽默理论书，可能不容易真正地学会幽默。为什么？若是大学教授，那么他叫卖的多是西方的舶来品，很难有自己真实的幽默见解，而且他个人写出数十万字幽默理论，他可能不是一个幽默创作高手，创作不出美仑美奂的幽默精品。我们在市场上，读到了多少幽默理论教授创作的精典幽默作品？而书商们找人合作生产出来的产品，多是幽默理论皮毛的堆积，那更不可能让人们学会幽默了。
怎样做幽默家（原创幽默理论著作）（2）
只有经过实践检验的人，才最有发言权。
许多人说幽默是神秘的，只能是少数有天份的人才能拥有的才能。而我说，幽默创造，其实只是一种简单的技能，任何一个拥有中学文化的人都可能成为一个幽默家。事事可幽默，人人可幽默。
你所要做的，不是去学习让人觉得像狗咬乌龟找不到地方下口的幽默皮毛理论。你只需要掌握，我从实践中总结出来的这九大幽默特性，甚至是其中的两三个特性，你就可以娴熟地创造幽默了。
一、幽默的九大特性
（一）、反常规性
1：什么是反常规性？
要了解反常规性，先要让我们了解什么是事物的常规性。何谓常规？几千年来，人们在对自然界与社会的认识中，在各种途径取得的知识中，对事物发展的一种习惯性认识。
让我们看看自然界中的常规。
难道水不是从高往低处流么？难道太阳不是天天由东向西么？难道雷不是在夏天打么？下暴雨难道不长洪水么？难道东南季风不是湿暖从大海中来的么？难道西北风不是寒冷干燥从西北利亚来的么？难道赤道不是灼热的，两极不是寒冷的么……
让我们看看家庭中的常规。
孩子一出生，难道不是父母在供养他们么？难道孩子们不应该对父母孝顺么？你结婚做生你请人家来，人家结婚做生不也请你去么？难道你不送孩子去读书么……
让我们看看社会中的常规。
难道不是上级领导下级么？难道不是靠劳动吃饭么？每一个人难道不应该遵守各种法律么？难道一个人不尊敬师长么？难道你在任何地方做事都不公平么？难道你在进行军事训练而不听口令胡乱走么……
于是，我们就知道了幽默特性中关于反常规的定义：
即是对常规的反动，面对常规的一种逆向思考与表达。
具体地说，水从山上往海面流是常规思考，水从海里流向青藏高原的山顶，就是反常思考；飞机在空中飞是常规思考，大轮船在众山峰上游过是反常规思考；老鼠咬鞋子是常规思考，鞋子咬老鼠是反常规思考；人在岸上钓上鱼是常规思考，鱼在岸上钓上人是反常规思考……
为了进一步让大家知道什么反常规思考与表达，我以我的一篇文章为例。
如云学生官
县城第一小学的五年级，期中考试下来，过去成绩一直很好的五年级二班，成绩突然下滑了一大截。李校长十分诧异，打电话让班主任阳老师去一下。阳老师来到了校长的办公室。
李校长问他，阳老师，二班在全年级七个班中一直名列前茅，怎么现在反下降到了全年级倒数第二位？
阳老师道，校长，这恐怕与班上的学生官太多有关。
李校长问，班上有多少学生官？
阳老师道，仅班上四个组，就有正副组长十六个。
李校长奇怪地问，怎么有这么多？
阳老师道，有什么办法，家长一个劲地这么请求我们给他们的儿子一个官当。以开学第三天为例，一个水果批发商请我们几个教师去吃了一顿饭，一定要我们给他儿子一个官当当，说是为了从小锻炼他的组织能力，以后长大了到社会上，经验也丰富一些。马教师从上一直排下来，最后只能给他儿子一个副组长当。没想到他一样地高兴，感谢了又感谢，走时还送给了我们一人一箱苹果。
李校长嘴上哼了一声道，那么，还有些什么官？
阳教师道，各科委员配齐了，那是没法配副职的，但是有六个副班长。
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李校长道，你们真舍得呵。按理说，有六个副班长，配合班长的工作，班上的学习成绩应该拿上去呀。
阳老师道，问题不在这里，在班长。
李校长问，班长怎么了？
阳老师道，教委的刘副主任要马老师让他的儿子当班长，宣传部的周副部长要马老师让他的儿子当班长，组织部的欧副部长要马教师让他的儿子当班长，县委办的白副主任要马教师让他的儿子当班长。官一个比一个大，不好处理。
李校长笑笑道，这是不好办，那你们如何处理的？
阳老师道，马老师就让他们四个人的儿子都当了正班长。
李校长睁大眼睛道，安？什么？
阳老师道，四个班长，每一个都认为自己才是真正的正班长。于是各在班上拉了一帮人，占山头，分地盘。老师的教学意图无法实施，那成绩如何会升上去？
李校长目瞪口呆，最后叹息一声道，我真是领导有方，瞎聋得可以！我校一个班能产生四位正班长，竟然创造了一个世界奇迹！
原刊《检察日报》2002、10、25副刊
在这篇文章里，一个班有一个正班长，是常规的。然而，一个班竟然有四个正班长，则是反常规的。你就是想一想这个班上四位班长的反常规现象，也让人忍不住哈哈大笑。
2：反常规性，最易调动人的想像，创造幽默最有力量
人们在读一个人的文章或者听一个人的演讲时，一般是懒于思考与想像的。这不能怪他们，只能怪作者或者演讲者的常规性的千篇一律，让他们的思维不懒也懒了。任何人对常规的陈词滥