这位小孩留在了网球场。等她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来。小孩因为一人在偏远的网球场，饱受惊吓，
哭得稀里哗啦的。现在孩子的妈妈出现了，看着自己哭得惨兮兮的小孩。
如果你是这位妈妈，你会怎么做？是痛骂那位工
作人员一顿，还是直接向主管抗议，或是很生气地将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？
都不是！我亲眼看见这
位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并理性地告诉他：“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常地紧张难过。她不是故意的，现在
你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下！”
当时只见那位4岁的小孩踮起脚尖，亲亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且
轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了。”
就是要这样的教育，才能培养出宽容、体贴的孩子。
做父母的，既
可以将自己的孩子培养成胸怀广阔的人，同样也可以将孩子培养成心胸狭窄的人。但为了孩子的幸福，同样也是为了孩子的学习，为
了孩子将来能有所作为，我们应当教孩子学会宽容。作为成人的我们应当从以下几方面入手对孩子进行宽容精神的教育：
（1）父母为孩子树立榜样
孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽
容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐
于与人相处。
（2）教孩子学会“心理换位”
所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上
思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。
许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位
”。
会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样
。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，
个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，
生活中的许多矛盾就都容易化解了。
站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上
考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同
学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。
（3）教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点
金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要
同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必
要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在
个性完善的道路上又向前迈进了一步。
当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子
讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要
宽容的。
（4）让孩子多与同伴交往
宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人
都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交
往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合
理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。
在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别
注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的
同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。
（5）鼓励孩子“纳新
”和处变
宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，
让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月
异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。第
四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（1）
权威教育机构调查统计，青少年对性问题感到神秘的约占40％，对性感到恐惧
的占35％，对性感到羞愧的占25％，平时经常有性冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得不对孩子的性教育引起高度重视，因为
心理学研究表明不能正确地认识性和对待性冲动的孩子，通常会出现压抑、早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响
学习、甚至导致犯罪。这就使得父母一定要重视孩子们的这种心理变化，帮助孩子健康地成长。
为什么要和孩子谈性
形形色色的信息无不刺激着孩子们的感官，今天的孩子们主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，其中不乏性方面的影响
。如果父母不用正确的性知识对其进行引导和教育，那将是一件非常危险的事情。因为青春期的孩子非常容易产生性困惑，如果不能
及时解决，还可能误入歧途。
在当今社会，丰富的物质生活，加上报刊、杂志、电影、电视、电子游戏，特别是网络等各
种媒体的“十面埋伏”，形形色色的信息刺激着孩子们的感官，让孩子主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，包括性。此时
，如果父母不用正确的性知识对孩子进行引导和教育，不让孩子性知识的丰富与身体的性成熟同步发展，将是一件非常危险的事——
进入青春期的孩子很容易产生性，如果得不到及时的解答，就很有可能误入歧途。
权威教育机构调查统计，青少年对性问
题感到神秘的约占40％，对性感到恐惧的占35％，对性感到羞愧的占25％，平时经常有性冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得
不对孩子的性教育引起高度重视，因为心理学研究表明不能正确地认识性和对待性冲动的孩子，通常会自我不定，进而会出现压抑、
早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响学习、甚至导致犯罪。
从孩子健康成长的角度来说，对性知识的
教育应该走在孩子生理成熟之前，最好是从小的时候就开始。
3—6岁的幼儿正处于好问，好奇，好模仿的阶段，就像孩子
发现了自己的手，想知道手可以干什么一样，他们会对自己的性器官，对自己与别人的不一样，对成人的身体产生好奇等等，一样会
产生许许多多的有关性的问题。奇。сom书这时的幼儿已经能识别自己是男孩还是女孩，在游戏和生活中也能较好地体现出性别意识，比如在玩
过家家中，爸爸妈妈的分配；女孩喜欢漂亮的夹子，男孩喜欢枪、汽车等。
孩子对性器官也开始充满了好奇心，有时也会
因为好奇而触摸自己的性器官。他们从成人的言语中也察觉到了自己的性器官的“特别”，迫切地希望成人告诉他们有关性的知识，
比如“为什么女孩子小便是蹲的？”“男人和女人为什么要亲吻？”“他们为什么抱在一起？”等等问题。对于孩子来说，这些并不
是什么令人难堪的问题，而是非常正常的在好奇心驱使下产生的问题。所以，这个时期的孩子性意识已经开始活跃，对性也充满了好
奇和认知的渴望。
一位母亲曾讲述了一件发生在她六岁的儿子身上的事。儿子和邻居小朋友一起玩时，她的儿子让那个女
孩脱裤子躺下，自己也脱了裤子骑在小女孩身上，另外一个小男孩在一旁看着。正巧被邻居看到，告诉了这位母亲。
不难
想象这位母亲当时的反应，她几乎是气急败坏地要处理这件事。可是，在她举起手要狠狠揍儿子时，她问了一句：“刚才你干了什么
？”
孩子天真地回答：“我在骑大马！”
这位母亲不知该如何下手了。接下来，儿子还高兴地告诉她，和谁在一
起玩，怎么玩的，言谈当中露出一派天真无邪的神情。
这位母亲说：“我知道儿子这样做不对，可是又不知道该怎么跟他
谈，我该怎么办呢？”
首先，不能简单粗暴。一个年仅6岁的儿童，对他自己的行为代表的含义是不了解的，他的做法可能
源于模仿。所以简单粗暴既不公平，更解决不了问题。
其次，在儿童的成长过程中，不能逃避谈论性。如果在孩子的儿童
期出现问题又得不到正确的指引，那么他会带着问题进入成年。家长要告诉孩子不能这样做的道理，还要告诉孩子做些什么样的游戏
。
现代研究已经表明，皮肤接触，如拥抱，抚摸，拍打等都可以引起孩子愉悦的刺激，父母们也许不会把这些看作是带有
性色彩的动作，但是不得不承认这些动作正引起了孩子早期的性体验。换句话说，孩子从出生开始就有了性意识，也有了性体验，这
才是孩子正常的生理和心理现象。所以，面对孩子的性问题，作为父母都应表示理解，而不是大惊小怪，难以启齿或大声责骂。对于
性教育，父母正确的认识应该是：积极帮助孩子认识性，性教育越早开始，越容易施行。
对于性教育，越早开始，便会越
容易施行。因为孩子在学龄前便已经开始把玩自己的性器官，这是对性认识的开始。据调查所得，与7岁前儿童讨论怀孕和分娩，他
们通常不会出现困窘。所以如果从小便让孩子熟悉这些概念，并愉快地接受这些性知识，性教育的施行便不会有困难了。
有些父母羞于与孩子谈“性”，最大的原因是误以为孩子的性概念与成人一样——是性行为的表征。事实上，孩子对性的想法至多是
“探究”事实而已。所以，为人父母者，应摒弃狭隘思想，并且在孩子年幼时开始施行性教育。
一般女孩在10－13岁，男
孩在11－15岁进入性朦胧期。伴随着性生理的变化，男孩和女孩产生了对性知识的强烈需求。他们非常关注自己的周围伙伴的发育变
化，心中有很多疑惑等待找到答案，很想知道发生在自己身上的变化是否正常，所以，常常有意识地通过一些途径来寻求性知识，如
翻阅医学书刊，收听专栏广播，暗中与他人比较等。
在性朦胧期，当他们看到异性间亲密交往的现象时，会产生内心的激
荡和